從目前的教學(xué)質(zhì)量來看,大多鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量相比之下比較低,要提高教學(xué)質(zhì)量就必須從教師身上著手,教師自身的文化大都是在長時間的工作過程中積累的,而這些不僅是對教師自身的進步發(fā)展有很大的幫助。對學(xué)校的進步發(fā)展也有很大的幫助作用,所以要想提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就必須從教師身上開始著手,對教師自身物質(zhì)方面和精神方面進行提升,使其在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的過程中發(fā)揮重要作用。該文主要是針對鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升進行研究分析。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(32)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 當(dāng)下鄉(xiāng)村學(xué)校班主任教學(xué)工作開展過程中存在的不足
    1.1 部分學(xué)校在教學(xué)過程中班主任工作的重要性沒有充分提現(xiàn)
    1.2 學(xué)校自身的教學(xué)條件的影響
2 班主任在教學(xué)工作過程中的方法措施
    2.1 班主任在教學(xué)過程中提高對學(xué)生的信任度
    2.2 在教學(xué)過程中做到“恩威并施”
    2.3 在進行班級管理的過程中采用民主的方式讓每位學(xué)生都參與進來
    2.4 教師將自身的管理與學(xué)生的自主管理相結(jié)合
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的國際經(jīng)驗與啟示[J]. 孫聞澤,范國睿.  全球教育展望. 2020(06)
[2]制約鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的幾個因素[J]. 吳天鈺.  甘肅教育. 2020(10)
[3]鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師精準(zhǔn)培訓(xùn)的缺失與重構(gòu)[J]. 邱艷萍,何斯琪.  寶雞文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020(02)
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本文編號：3378196