《義務教育數學標準（2017版）》中明確提出數學學習的主要目的是為了幫助學生掌握基本知識和基本技能,培養(yǎng)學生的抽象能力和推理能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力。無論是理論意義還是實踐意義,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維都將能促進學生未來的發(fā)展。但是有關在課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的研究較少,且研究缺乏理論和數據支撐。在研究中發(fā)現,許多一線教師對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意識薄弱,且教師難以有效地將理論與實踐相結合。針對這種現象,本文以一定的理論為基礎,并結合課堂觀察,提出一些在課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法。本研究以河南省H市兩所小學——A小學和B小學共578名小學生為調查對象,對兩所小學五、六年級共6個班級的數學課堂進行深入觀察,以及數學老師的個案分析,并采用小學生創(chuàng)新思維量表對學生的創(chuàng)新思維進行調查,以期分析學生創(chuàng)新思維的特點以及影響因素,為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維提供一些建議。通過對教師課堂情況的詳細記錄、教師訪談提綱的詳細訪談記錄和學生創(chuàng)新思維問卷調查的數據分析得出結論如下:一、不同學校類型的學生創(chuàng)新思維存在較大差距;二、學生整體的創(chuàng)新思維水平不高;三、教師對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識不強。對于以上結論,本文... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數】：74 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

以“創(chuàng)新思維”為關鍵詞的發(fā)文量統計圖

本文在準備階段對課題的相關研究及其成果進行了檢索，并對檢索結果從數據統計和內容兩個方面進行分析，期望本次研究能夠在前人的基礎上有所突破和創(chuàng)新。第一，從數量上分析創(chuàng)新思維的研究狀況。為了了解目前國內關于創(chuàng)新思維的研究概況，本研究以“創(chuàng)新思維”、“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為關鍵詞，“小學數學”與“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為主題在中國知網上進行模糊檢索，得出如下統計圖 1-1、圖 1-2 和圖 1-3：圖 1-1 以“創(chuàng)新思維”為關鍵詞的發(fā)文量統計圖

圖 1-3 以“小學數學”與“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為主題的發(fā)文量統計圖從圖 1-1、圖 1-2 可知，以“創(chuàng)新思維”為關鍵詞的統計圖中，2011 年數據達到最大值為 1525 篇，隨之又逐年下降。其中最早的一篇期刊是 1986 年由潛科學編輯部發(fā)表的《潛科學》，這篇文章指出“潛科學”的發(fā)展既要依靠物質也要依靠精神，這里所說的精神主要是指“創(chuàng)新思維”，教育應從不同的側面打開人的思維，從而使人腦最大的潛能發(fā)揮出來。以“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為關鍵詞的統計圖中，2016 年的數據達到最大值為12 篇。在以“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為關鍵詞搜索的文章當中最早的是 2001 年薛小剛、徐娟等人發(fā)表的期刊，這篇文章從學科物理的角度研究如何創(chuàng)新教學方法和教學內容。在物理學方面教學改革面臨的難題便是提高學生的學習興趣。為了解決這一問題，作者提出將信息技術運用到物理之中來提高學生的學習興趣。圖 1-3 呈波浪上升的趨勢，其中在2018 年的數據達到最大，但是也只有 12 篇。由以上數據可以看出，國內關于創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及把創(chuàng)新思維培養(yǎng)結合小學數學的研究成果相當匱乏。以“小學數學”與“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為主題檢索的文章之中，最早的是 2007 年任莎莎所寫的碩士論文，該篇論

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]在小學高年級數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J]. 何富堯.  數學學習與研究. 2019(03)
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博士論文
[1]批判性思維與創(chuàng)新思維的關系研究[D]. 朱銳.中央民族大學 2017

碩士論文
[1]創(chuàng)新思維方法在小學科學課程教學中的應用研究[D]. 熊元琳.重慶大學 2017
[2]小學生數學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實踐研究[D]. 劉靜娜.東北師范大學 2016
[3]小學數學教學智慧形成原因的研究[D]. 管婭萍.蘇州大學 2015
[4]語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的探討[D]. 徐茉.渤海大學 2014
[5]思維導圖對科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究[D]. 盧江.哈爾濱理工大學 2013
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本文編號：3363965