21世紀(jì)難以預(yù)測(cè)的社會(huì)環(huán)境對(duì)人才培養(yǎng)提出更高要求,而持有成長(zhǎng)型思維的學(xué)生認(rèn)為智力是不斷發(fā)展的,這種觀念有助于學(xué)生去適應(yīng)更加復(fù)雜的生活環(huán)境。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究認(rèn)為,大腦在人的一生中都在不斷地發(fā)展變化,其中兒童期是發(fā)展最快速的時(shí)期。且小學(xué)教育是素質(zhì)教育和終身教育的基礎(chǔ),在小學(xué)階段去培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)型思維將取得長(zhǎng)效的教育效益。國(guó)內(nèi)有關(guān)于成長(zhǎng)型思維培養(yǎng)的研究很少,還存在培養(yǎng)方案片面、不夠具體或方法單一等問題。所以,本研究嘗試用行動(dòng)實(shí)踐方法去探究對(duì)小學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)型思維培養(yǎng)的模式,形成一定的培養(yǎng)方案,為后期進(jìn)行小學(xué)生成長(zhǎng)型思維培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)提供一定的依據(jù)和參考。研究證實(shí),通過教授成長(zhǎng)型思維知識(shí)、形成科學(xué)歸因方式和挖掘?qū)W習(xí)資源可以培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)型思維。所以從本研究以行動(dòng)研究法為主線,對(duì)重慶市云陽縣S小學(xué)五年級(jí)二班學(xué)生進(jìn)行了為時(shí)近四個(gè)月的成長(zhǎng)型思維培養(yǎng)。其中,第一輪行動(dòng)實(shí)踐旨在通過課堂教學(xué)、建設(shè)班級(jí)文化這兩種方式讓學(xué)生了解“成長(zhǎng)型思維”主題知識(shí),從而對(duì)兩種思維模式的概念、特征、影響等理論知識(shí)有一定了解;第二輪行動(dòng)實(shí)踐通過課堂教學(xué)和表格填寫的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“成長(zhǎng)型思維”歸因訓(xùn)練,旨在使學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法、自我... 

【文章來源】：黃岡師范學(xué)院湖北省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景及意義
        一、研究背景
        二、研究意義
            (一)理論意義
            (二)現(xiàn)實(shí)意義
    第二節(jié) 概念界定及研究綜述
        一、核心概念界定
            (一)思維模式
            (二)固定型思維
            (三)成長(zhǎng)型思維
        二、國(guó)內(nèi)外研究綜述
            (一)國(guó)內(nèi)研究綜述
            (二)國(guó)外研究綜述
            (三)國(guó)內(nèi)外研究簡(jiǎn)評(píng)
第一章 小學(xué)生成長(zhǎng)型思維培養(yǎng)的研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 研究對(duì)象和環(huán)境分析
        一、學(xué)生情況分析
        二、研究環(huán)境分析
    第二節(jié) 研究方法的選擇
        一、行動(dòng)研究的定義
        二、行動(dòng)研究的特征
        三、行動(dòng)研究的步驟
    第三節(jié) 研究架構(gòu)
        一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)型思維培養(yǎng)的理論依據(jù)
        二、方案目標(biāo)的制定
第二章 對(duì)小學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)型思維培養(yǎng)行動(dòng)研究的實(shí)施
    第一節(jié) 行動(dòng)實(shí)踐一-通過增長(zhǎng)成長(zhǎng)型思維知識(shí),培養(yǎng)小學(xué)生成長(zhǎng)型思維
        一、計(jì)劃制定
        二、行動(dòng)實(shí)施
        三、觀察分析
        四、問題反省
    第二節(jié) 行動(dòng)實(shí)踐二-通過形成科學(xué)歸因,培養(yǎng)小學(xué)生成長(zhǎng)型思維
        一、計(jì)劃制定
        二、行動(dòng)實(shí)施
        三、觀察分析
        四、問題反省
    第三節(jié) 行動(dòng)實(shí)踐三-通過挖掘?qū)W習(xí)資源,培養(yǎng)小學(xué)生成長(zhǎng)型思維
        一、計(jì)劃制定
        二、行動(dòng)實(shí)施
        三、觀察分析
        四、問題反省
第三章 行動(dòng)研究培養(yǎng)結(jié)果分析及教育建議
    第一節(jié) 行動(dòng)研究培養(yǎng)結(jié)果分析
        一、問卷調(diào)查結(jié)果分析
        二、訪談結(jié)果分析
    第二節(jié) 教育建議
        一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念
        二、構(gòu)建成長(zhǎng)型思維系列課程
        三、打造成長(zhǎng)型教師團(tuán)隊(duì)
        四、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與和配合
        五、培養(yǎng)方案應(yīng)具體可操作
        六、營(yíng)造包容環(huán)境
第四章 總結(jié)與展望
    一、培養(yǎng)時(shí)間較短
    二、家校聯(lián)系不足
    三、培養(yǎng)對(duì)象單一
    四、研究設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單
    五、研究方法較單一
參考文獻(xiàn)
    一、中文文獻(xiàn)
        (一)期刊文獻(xiàn)
        (二)學(xué)位論文
        (三)學(xué)術(shù)著作
    二、外文文獻(xiàn)
附錄
    附件1:自我管理記錄表
    附件2:學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄表
    附件3:學(xué)習(xí)方法記錄表
    附件4-1:成長(zhǎng)評(píng)價(jià)表(自我和同學(xué)版)
    附件4-2:成長(zhǎng)評(píng)價(jià)表(教師版)
    附件5:成長(zhǎng)思維量表(GMS)
致謝
就讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]小學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化與指導(dǎo)研究[D]. 姚曉明.華中師范大學(xué) 2006
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本文編號(hào)：3363913