由語(yǔ)文的診斷分析,讓教師知道學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的困難處,運(yùn)用適合的教學(xué)策略,進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。在許多補(bǔ)救教學(xué)的文章中得知,通過有系統(tǒng)的補(bǔ)救教學(xué),能夠提升低成就學(xué)生的語(yǔ)文能力,給這些弱勢(shì)學(xué)生再一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他看見自己,肯定自己。并對(duì)小學(xué)學(xué)生二名,進(jìn)行語(yǔ)文能力測(cè)驗(yàn)與相關(guān)訪談,從訪談以及測(cè)驗(yàn)結(jié)果,比對(duì)兩位學(xué)生的語(yǔ)文能力差異,針對(duì)低成就學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,希望能夠提供補(bǔ)救教學(xué)的建議。 

【文章來源】：呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,37(02)

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【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
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本文編號(hào)：3303908