小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的起步階段,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的影響是深刻而持久的。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)為數(shù)學(xué)增添了一定的人文色彩。數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)思維。然而,“數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”至今依然存在“高評(píng)價(jià)、低應(yīng)用”的現(xiàn)象,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)史融入教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查和評(píng)估具有一定的必要性。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查、案例分析等方法,以廈門市三所小學(xué)為研究對(duì)象,對(duì)其40位數(shù)學(xué)教師開展問卷調(diào)查。調(diào)查旨在了解數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題,進(jìn)而從教學(xué)實(shí)施和評(píng)估兩方面提出優(yōu)化建議。針對(duì)數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,本文提出了滲透數(shù)學(xué)教學(xué)思想、立足培養(yǎng)學(xué)生理性精神、實(shí)施多元化教學(xué)等策略,并設(shè)計(jì)了一節(jié)“數(shù)與代數(shù)”的數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課,按照《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”中提出的四大原則和聽課評(píng)估量表,對(duì)數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況開展評(píng)估,對(duì)教學(xué)案例和教學(xué)實(shí)踐提出了評(píng)估評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)言之,本文研究了數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,探索有效的實(shí)施策略及評(píng)估方式,為數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)一步開展提... 

【文章來源】：集美大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師學(xué)歷水平調(diào)查結(jié)果

13圖 3-2 教師教齡調(diào)查結(jié)果識(shí)儲(chǔ)備查教師數(shù)學(xué)史知識(shí)儲(chǔ)備情況，問卷設(shè)計(jì)了 6 道數(shù)學(xué)史問題，均出自人的“你知道嗎？”。調(diào)查結(jié)果顯示，第一題答對(duì)的有 8 人，第二題答答對(duì)的有 6 人，第四題答對(duì)的有 11 人，第五題答對(duì)的有 3 人，第六圖 3-3 教師數(shù)學(xué)史知識(shí)儲(chǔ)備調(diào)查結(jié)果。

圖 3-3 教師數(shù)學(xué)史知識(shí)儲(chǔ)備調(diào)查結(jié)果對(duì)數(shù)學(xué)史融入教學(xué)的重視度查教師對(duì)數(shù)學(xué)史融入教學(xué)的態(tài)度，本次調(diào)查設(shè)計(jì)了兩道有關(guān)數(shù)學(xué)史融入是第 11 題和第 12 題：“您認(rèn)為數(shù)學(xué)史知識(shí)重要嗎？”以及“您認(rèn)為在學(xué)史的重要性為（ ）？”結(jié)果顯示，有 5%的教師認(rèn)為數(shù)學(xué)史知識(shí)非常師認(rèn)為數(shù)學(xué)史知識(shí)比較重要，有 40%的教師認(rèn)為數(shù)學(xué)史重要性無所謂，還數(shù)學(xué)史不重要，沒有必要融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。而教師對(duì)數(shù)學(xué)史的重要性的師對(duì)數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性的態(tài)度。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見圖 3-4 教師數(shù)學(xué)查結(jié)果。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[6]大陸和香港小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的比較研究[D]. 趙倡.渤海大學(xué) 2016
[7]數(shù)學(xué)史料融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究[D]. 吳絢燦.杭州師范大學(xué) 2016
[8]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的調(diào)查及有效策略的研究[D]. 向慧.南京師范大學(xué) 2016
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