本研究旨在開發(fā)香港課外中文閱讀練習(xí)文本框架和設(shè)計香港課外中文閱讀練習(xí)題型框架,為香港非華語（Non-Chinese-Speaking/NCS）小學(xué)生（小一）提供中文學(xué)習(xí)支援,促進其中文能力發(fā)展,幫助其順利融入香港主流中文課堂。本研究分為五個部分,具體內(nèi)容如下:緒論,簡要介紹本研究的選題原因、已有文獻、相關(guān)概念,研究目的和意義、研究內(nèi)容和方法。一、香港非華語小學(xué)生課外中文閱讀練習(xí)開發(fā)設(shè)計研究依據(jù)。分別整理了香港非華語小學(xué)生課外中文閱讀練習(xí)文本開發(fā)依據(jù),題型設(shè)計依據(jù)和心理發(fā)展依據(jù)。課外中文閱讀練習(xí)文本開發(fā)依據(jù)是香港政府頒布的《中國語文課程第二語言學(xué)習(xí)架構(gòu)》的中文學(xué)習(xí)知識點和香港新亞洲語文教材中文閱讀練習(xí)的中文學(xué)習(xí)知識點;課外中文閱讀練習(xí)題型設(shè)計依據(jù)是香港新亞洲語文教材的閱讀練習(xí)習(xí)題和布盧姆認知水平層級理論;課外中文閱讀練習(xí)心里發(fā)展依據(jù),是現(xiàn)有的發(fā)展心理學(xué)研究成果。二、香港非華語小學(xué)生（一年級）課外中文閱讀練習(xí)文本開發(fā)框架。在分別整理香港新亞洲語文教材和人教版語文教材閱讀練習(xí)知識點的基礎(chǔ)上,對比分析二者在中文閱讀練習(xí)知識點方面的異同,建構(gòu)了家庭生活、學(xué)校生活、社會生活、自然生活四個閱讀主題框... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一) 問題的提出
    (二) 研究綜述
        1.概念界定
        2.文獻綜述
    (三) 研究的目的和意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (四) 研究內(nèi)容和方法
        1.研究內(nèi)容
        2.研究方法
一 香港非華語小學(xué)生課外中文閱讀練習(xí)開發(fā)設(shè)計研究依據(jù)
    (一) 課外中文閱讀練習(xí)文本開發(fā)依據(jù)
        1.香港《中國語文課程第二語言學(xué)習(xí)架構(gòu)》內(nèi)容分析
        2.香港新亞洲語文教材(小一) 知識點分析
    (二) 課外中文閱讀練習(xí)題型設(shè)計依據(jù)
        1.香港新亞洲語文教材閱讀練習(xí)題型分析
        2.中文閱讀練習(xí)題型認知水平分析
    (三) 課外中文閱讀練習(xí)心理發(fā)展依據(jù)
        1.小學(xué)生(小一) 心理特征
        2.小學(xué)生語言學(xué)習(xí)心理特征
二 香港非華語小學(xué)生課外中文閱讀練習(xí)文本開發(fā)框架
    (一) 香港非華語小學(xué)生中文學(xué)習(xí)語言環(huán)境分析
        1.香港非華語小學(xué)生中文學(xué)習(xí)書面語言環(huán)境(繁體中文)
        2.香港非華語小學(xué)生中文學(xué)習(xí)口頭語言環(huán)境(粵語中文)
        3.香港非華語小學(xué)生中文學(xué)習(xí)家庭語言環(huán)境(沒有中文)
    (二) 香港新亞洲語文教材與人教版語文教材閱讀練習(xí)文本知識點對比分析
        1.香港新亞洲語文教材閱讀練習(xí)文本知識點整理
        2.內(nèi)地人教版語文教材閱讀練習(xí)文本知識點整理
        3.新亞洲語文教材與人教版語文教材閱讀練習(xí)文本知識點對比分析
    (三) 香港非華語小學(xué)生(小一) 課外中文閱讀練習(xí)文本開發(fā)框架
        1.香港非華語小學(xué)生(小一) 課外中文閱讀練習(xí)文本開發(fā)——家庭生活主題
        2.香港非華語小學(xué)生(小一) 課外中文閱讀練習(xí)文本開發(fā)——學(xué)校生活主題
        3.香港非華語小學(xué)生(小一) 課外中文閱讀練習(xí)文本開發(fā)——社會生活主題
        4.香港非華語小學(xué)生(小一) 課外中文閱讀練習(xí)文本開發(fā)——自然生活主題
三 香港非華語小學(xué)生(小一) 課外中文閱讀練習(xí)題型設(shè)計框架
    (一) 中文閱讀練習(xí)題型認知框架
        1.香港中文閱讀練習(xí)題型簡介
        2.香港中文閱讀練習(xí)題型認知框架
    (二) 新亞洲語文教材閱讀練習(xí)題型和人教版語文閱讀練習(xí)題型對比分析
        1.新亞洲語文教材閱讀練習(xí)題型分析
        2.內(nèi)地人教版語文教材閱讀練習(xí)題型分析
        3.新亞洲語文教材與人教版語文教材閱讀練習(xí)題型對比分析
    (三) 香港非華語小學(xué)生課外中文閱讀練習(xí)題型設(shè)計框架
        1.記住香港——記憶水平課外題型設(shè)計框架
        2.了解香港——理解水平課外題型設(shè)計框架
        3.分享香港——應(yīng)用水平課外題型設(shè)計框架
結(jié)語
    (一) 研究創(chuàng)新
    (二) 研究展望
參考文獻
附錄一：貼紙
附錄二：香港非華語小學(xué)生課外中文閱讀觀察
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]香港少數(shù)族裔學(xué)生中文學(xué)習(xí)對策研究[J]. 施仲謀,葉枝茵.  語言教學(xué)與研究. 2017(01)
[2]淺談對外漢語教學(xué)中的課外閱讀[J]. 王環(huán)宇.  首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2014(S1)
[3]論對外漢語的閱讀教學(xué)[J]. 李如龍.  國際漢語學(xué)報. 2012(01)
[4]英、漢兒童二語教材中人際智能活動的對比分析[J]. 張麗,周小兵.  華文教學(xué)與研究. 2012(01)
[5]漢語閱讀教材編寫中的若干對矛盾[J]. 朱勇.  語言教學(xué)與研究. 2010(06)
[6]學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)有助于導(dǎo)引人生[J]. 和秀梅.  思茅師范高等專科學(xué)校學(xué)報. 2010(02)
[7]對外漢語教學(xué)中練習(xí)的目的、方法和編寫原則[J]. 劉頌浩.  世界漢語教學(xué). 2009(01)
[8]1998-2008十年對外漢語教材述評[J]. 朱志平,江麗莉,馬思宇.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(05)
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[10]對外漢語教學(xué)目標(biāo)的定位、分層與陳述[J]. 郭風(fēng)嵐.  漢語學(xué)習(xí). 2007(05)

博士論文
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碩士論文
[1]漢語高級階段留學(xué)生課外漢語閱讀調(diào)查研究[D]. 胡洋.蘭州大學(xué) 2015
[2]海峽兩岸初級漢語口語教材練習(xí)對比研究[D]. 化玥珉.華東師范大學(xué) 2015
[3]香港南亞裔學(xué)童學(xué)中文現(xiàn)狀考察[D]. 郭文倩.暨南大學(xué) 2014
[4]基于認知目標(biāo)分類理論的漢語初級聽力教材練習(xí)考察[D]. 蔡穎.上海師范大學(xué) 2013
[5]從認知過程維度研究語文課后練習(xí)設(shè)計[D]. 呂小莉.重慶師范大學(xué) 2012
[6]布盧姆認知理論視域下的高中現(xiàn)代散文課后練習(xí)設(shè)計研究[D]. 殷曉旭.重慶師范大學(xué) 2012
[7]《國際少兒漢語》與《輕松學(xué)漢語》的異同[D]. 楊麗.蘭州大學(xué) 2012
[8]《體驗漢語》（泰語版）練習(xí)分析及活動設(shè)計[D]. 馬洪敏.山東大學(xué) 2011
[9]青少年對外漢語教材趣味性研究[D]. 陳曦.華東師范大學(xué) 2010
[10]初級漢語閱讀教材練習(xí)設(shè)計考察[D]. 王麗宏.北京語言大學(xué) 2007



本文編號：3232257