發(fā)布時(shí)間：2021-06-15 00:32

　　語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,而習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,需要學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述。習(xí)作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),在小學(xué)語文教學(xué)中占有很大的比重。但是在實(shí)際習(xí)作教學(xué)中卻存在一系列問題。如學(xué)生不重視習(xí)作、課下不注重閱讀和積累,課上不注重聽講等一系列問題。尤其是對(duì)于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生來說,城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生招生復(fù)雜,其家長(zhǎng)多為當(dāng)?shù)氐拇迕窕蛘咄鈦韯?wù)工打工人員,他們文化素質(zhì)不高、無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、甚至對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)不重視等,因此在習(xí)作教學(xué)中,城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生習(xí)作問題更突出,如習(xí)作缺乏真實(shí)情感、習(xí)作素材缺乏積累、習(xí)作語言平淡等問題。本論文主要從城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生語文習(xí)作研究入手,以安居中心小學(xué)為例,指出城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)習(xí)作存在問題以及分析存在問題的原因,最后提出相應(yīng)的對(duì)策。除引言和結(jié)語外,本論文分為四章。引言部分從選題的緣由和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)、相關(guān)概念的界定、研究理論和研究方法進(jìn)行分析。第一章是城鄉(xiāng)結(jié)合部的含義、現(xiàn)狀以及小學(xué)生語文習(xí)作現(xiàn)狀。這一部分從城鄉(xiāng)結(jié)合部含義、現(xiàn)狀以及小學(xué)生語文習(xí)作現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。第二章是城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生語文習(xí)... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、選題的緣由及意義
        (一)選題的緣由
        (二)選題的意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、相關(guān)概念界定
        (一)習(xí)作概念界定
        (二)《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)生習(xí)作的要求
    四、研究的理論基礎(chǔ)
    五、研究方法
        (一)文獻(xiàn)法
        (二)問卷調(diào)查法
        (三)訪談法
        (四)觀察法
第一章 城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生含義、現(xiàn)狀以及語文習(xí)作現(xiàn)狀
    一、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生含義、現(xiàn)狀
        (一)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生含義
        (二)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生現(xiàn)狀
    二、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生語文習(xí)作現(xiàn)狀
        (一)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生習(xí)作調(diào)查表
        (二)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)教師習(xí)作的訪談
第二章 城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生語文習(xí)作中存在問題
    一、習(xí)作內(nèi)容缺乏真實(shí)情感
    二、習(xí)作積累相對(duì)匱乏
        (一)缺乏生活的積累
        (二)缺乏觀察的積累
        (三)缺乏閱讀的積累
        (四)缺乏練筆的積累
    三、所學(xué)習(xí)的習(xí)作方法不能很好的學(xué)以致用
    四、習(xí)作素材過于陳舊、毫無新意
    五、習(xí)作中語言過于直白平淡
第三章 城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生語文習(xí)作存在問題的原因分析
    一、家庭原因
        (一)父母離異,老人過度溺愛
        (二)父母文化素質(zhì)低,不重視孩子學(xué)習(xí)
    二、教師自身原因
        (一)教學(xué)觀念落后,因循守舊
        (二)沒有把閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)相結(jié)合
    三、小學(xué)生自身原因
        (一)小學(xué)生缺乏習(xí)作興趣
        (二)小學(xué)生缺乏閱讀和積累
    四、社會(huì)原因
        (一)社會(huì)風(fēng)氣影響,不重視學(xué)生語文的學(xué)習(xí)
        (二)教學(xué)條件簡(jiǎn)陋,學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足
第四章 城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生語文習(xí)作提升對(duì)策
    一、加強(qiáng)家校聯(lián)系,增進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間溝通和交流
        (一)豐富習(xí)作素材積累
        (二)帶孩子親近大自然
    二、注重習(xí)作素材的積累
        (一)觀察與感受生活
        (二)廣泛閱讀
    三、改善習(xí)作教學(xué)方法,提升學(xué)生習(xí)作水平
        (一)更新習(xí)作教學(xué)理念
        (二)習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合
        (三)培養(yǎng)學(xué)生寫日記、小練筆等習(xí)慣
        (四)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)
    四、注重習(xí)作互動(dòng)評(píng)價(jià)
        (一)生生互動(dòng)
        (二)師生互動(dòng)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3230536