當(dāng)前,發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育是黨和國家、人民的共同追求,課堂教學(xué)公平是教育公平在微觀層面上的體現(xiàn)和延伸,對(duì)教育公平的實(shí)現(xiàn)有著重要的意義。課堂教學(xué)公平指的是教師在課堂教學(xué)中尊重每個(gè)學(xué)生,不得歧視學(xué)生,并在此基礎(chǔ)上對(duì)不同學(xué)生施以差異性教學(xué),從而使每個(gè)學(xué)生都能在自身原有基礎(chǔ)上取得最大限度的發(fā)展。然而小學(xué)階段的課堂教學(xué)不公平現(xiàn)象仍然普遍存在,因此對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)公平問題進(jìn)行探討是非常必要的。本研究選取H市J小學(xué)四年級(jí)B班的英語課堂為個(gè)案,以該班全體師生為調(diào)查對(duì)象,主要運(yùn)用課堂觀察法和訪談法,在文獻(xiàn)梳理與占有的基礎(chǔ)上,從課堂空間資源分配、教師教學(xué)行為以及學(xué)生合法權(quán)益遭受侵犯三個(gè)維度透視當(dāng)前J小學(xué)英語課堂教學(xué)公平問題。根據(jù)課堂觀察和訪談結(jié)果,筆者總結(jié)了小學(xué)英語課堂教學(xué)公平存在的一些問題,如:座位編排固定化、教師站位不合理、同伴資源不均衡、教學(xué)方法機(jī)械單一、教學(xué)進(jìn)度具有偏向性、教學(xué)反饋存在差異化、學(xué)生人格尊嚴(yán)被漠視和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)被剝奪。針對(duì)這些問題,筆者從學(xué)校大環(huán)境、教師個(gè)人因素以及學(xué)生認(rèn)知水平三大方面進(jìn)行深度的歸因分析,進(jìn)而提出以下優(yōu)化策略:第一,合理分配課堂空間資源;第二,完善教師的評(píng)價(jià)機(jī)制和培訓(xùn)... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路流程圖

充分利用與鍛煉學(xué)生的優(yōu)勢智能，多進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論用自己的優(yōu)勢智能處理課堂教學(xué)中遇到的各種問題，學(xué)生得新的認(rèn)知，共同進(jìn)步，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)問的培養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上注重自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)省智的培養(yǎng)可以使課堂教學(xué)多姿多彩，同時(shí)也能讓學(xué)生得到更2.2.2 羅爾斯正義理論美國哈佛大學(xué)教授約翰·羅爾斯在他的《正義論》中提他強(qiáng)調(diào)正義即公平的主要思想，同時(shí)提出了全新的社會(huì)契當(dāng)代社會(huì)正義理論的內(nèi)涵。[1]他認(rèn)為“正義是社會(huì)制度的首為思想體系的首要價(jià)值一樣。每個(gè)人都擁有一種基于正義的可侵犯性即使以社會(huì)整體利益之名也不能逾越�！盵2]在羅爾人的自由與利益為代價(jià)去追求多數(shù)人的自由與利益最大化正義應(yīng)該建立在公平的基礎(chǔ)之上。他還闡述了正義的兩

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]和諧社會(huì)視角下的教育公平問題研究——從十九大對(duì)教育公平的解讀出發(fā)[J]. 黎會(huì)友.  西部素質(zhì)教育. 2018(13)
[2]課堂公平的教育學(xué)視角[J]. 馮建軍.  教育發(fā)展研究. 2017(10)
[3]課堂教學(xué)中教育資源的類型與分配原則[J]. 李紅.  教學(xué)與管理. 2015(36)
[4]教育公平政策終極價(jià)值指向反思[J]. 石中英.  探索與爭鳴. 2015(05)
[5]馬斯洛需要層次理論在教學(xué)管理中的運(yùn)用[J]. 劉曉敏.  北京教育(普教版). 2014(11)
[6]課堂公平:教育公平的底層思考[J]. 汪衛(wèi)平.  思想理論教育. 2010(22)
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[8]《未成年人保護(hù)法》的解讀與反思[J]. 徐松林.  法制與社會(huì). 2009(36)
[9]促進(jìn)課堂教學(xué)公平的思考[J]. 施瑜.  教育與教學(xué)研究. 2009(08)
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博士論文
[1]教學(xué)公平研究[D]. 陳云奔.西北師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]小學(xué)英語有效教學(xué)的問題及對(duì)策研究[D]. 陳方.華中師范大學(xué) 2013
[2]課堂教學(xué)公平實(shí)證研究[D]. 王榮榮.陜西師范大學(xué) 2013
[3]孔子的教育公平思想研究及對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示[D]. 程曦.湖北大學(xué) 2013
[4]初中課堂教學(xué)公平現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 王金玉.四川師范大學(xué) 2012
[5]課堂教學(xué)公平問題的個(gè)案研究[D]. 毛金秋.東北師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3229473