實踐教學是理論知識聯(lián)系實際訓練的有效途徑,是培養(yǎng)學生形成實踐性知識和教學實踐能力的重要平臺。為培養(yǎng)小學教師職業(yè)的高水平應用型人才,提升小學教育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,各高校對實踐教學模式的探索十分必要。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(22)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 實踐教學的內(nèi)涵和意義
2 實踐教學的共性問題分析
    2.1 高校缺乏對實踐教學的統(tǒng)籌管理
    2.2 雙導師制實行效果不佳
    2.3 實習小學無法滿足實踐教學需求
3 實踐教學的構(gòu)建建議
    3.1 優(yōu)化“三位一體”實踐教學模式
    3.2 健全雙導師結(jié)構(gòu)模式
    3.3 構(gòu)建高校與一線小學合作聯(lián)動機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]地方高校教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革研究[J]. 邵光華.  教學研究. 2019(01)
[2]教育碩士專業(yè)學位研究生實踐教學策略研究[J]. 李虹,德純.  黑龍江高教研究. 2018(09)



本文編號：3221488