行動導向教學法是強調(diào)理論與實踐統(tǒng)一,以學生為中心、以能力為本位的教學方法。在小學語文課程與教學法課程教學中應用這一方法有利于改變傳統(tǒng)以講為主的教學方式,調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和專業(yè)綜合素養(yǎng)。行動導向教學法的實踐探究,對小學語文課程與教學法課程的教學實施有著極其重要的意義。 

【文章來源】：林區(qū)教學. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、行動導向教學法、小學語文課程與教學法課程概述
二、行動導向教學法在小學語文課程與教學法課程中的實踐探索
    1.在“做中學”“學中做”中實現(xiàn)理論和實踐的有機結合,幫助學生樹立學習信心
    2.采用談話式教學方法,在潛移默化中提升學生的專業(yè)能力
    3.倡導合作探究,有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通合作能力
    4.通過案例教學,提高學生實踐性知識的積累,養(yǎng)成學習與思考的習慣
    5.通過項目教學法,提高學生的專業(yè)綜合能力
    6.終結性評價與過程性評價相結合,促進學生的均衡發(fā)展
    7.引入行動導向教學法,為學生的教學研究能力奠定基礎


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于能力導向的高職《小學語文教學法》課程實踐教學改革探索[J]. 袁衛(wèi)民.  酒城教育. 2017(03)
[2]職業(yè)教育行動導向的教學策略與方法應用研究[J]. 鄧雄.  黑龍江教育學院學報. 2015(11)
[3]行動導向教學模式的實施原則與教學組織過程[J]. 焦彩麗.  教育與教學研究. 2015(06)
[4]重新理解教育——建設教師發(fā)展學校的思考[J]. 寧虹.  教育研究. 2001(11)



本文編號：3206434