隨著特殊教育的發(fā)展,繪本在特殊教育領(lǐng)域的應用被不斷推廣。特殊學生繪本教學應整合繪本素材,精準定位;挖掘繪本要素,豐富感悟;建構(gòu)繪本導圖,促進思維,讓特殊學生在精彩的繪本世界幸福汲取養(yǎng)分,快樂地成長。 

【文章來源】：福建教育學院學報. 2020,21(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、整合繪本素材，精準定位
    （一）“繪”內(nèi)容，會增刪
    （二）“繪”順序，會調(diào)整
二、挖掘繪本要素，豐富感悟
    （一）解碼圖像信息，化解抽象思維
    （二）感悟文本語言，激活規(guī)范表達
三、建構(gòu)繪本導圖，促進思維
    （一）求同構(gòu)圖，理清思路
    （二）求異建構(gòu)，突顯個性



本文編號：3180281