辦好教育的關(guān)鍵在教師,體育教師是推進學校體育工作的中堅力量,體育教師地位問題是體育學科建設(shè)的重要問題。解決好體育教師地位問題也是倡導全社會尊師重教,吸引優(yōu)秀人才爭相從事體育教育,讓廣大體育教育工作者在工作中有獲得感、在社會上有榮譽感的重要舉措。體育教師地位問題不是教師個體問題,它產(chǎn)生于學校場域內(nèi)部的錯綜復雜的多重矛盾、沖突。本文借助場域理論,將小學體育教師地位問題置于學校場域這一個有限的疆界之中,運用問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法以及邏輯分析法,呈現(xiàn)制約小學體育教師地位發(fā)展的學校場域內(nèi)部矛盾與沖突現(xiàn)狀、分析學校場域中教師之間的資本分配現(xiàn)狀,以對比的視角探究了導致小學體育教師的地位低下的資本劣勢。提出了以落實學校相關(guān)體育法律、文件精神為根本,以化解小學體育教師面臨的學校場域內(nèi)部矛盾、沖突,營造良好的學校體育工作環(huán)境為重點,以培養(yǎng)小學體育教師良好教育教學慣習為關(guān)鍵,提出解決小學體育教師地位問題的有效策略,具體研究結(jié)果如下:一、學校場域內(nèi)部的多重矛盾、沖突制約了小學體育教師的地位發(fā)展。1、學校體育工作重心偏移,體育課堂失去中心地位,小學體育教師專業(yè)教師身份弱化。2、小學體育教師工作負荷巨大,... 

【文章來源】：集美大學福建省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 學校體育日益增長的發(fā)展任務(wù)與體育教師地位依然低下的巨大矛盾
        1.1.2 全面深化教師隊伍改革的舉措是體育師資隊伍建設(shè)的機遇
        1.1.3 體育教師的地位問題長期困擾著廣大體育工作者,阻礙著學科的發(fā)展
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 研究的創(chuàng)新點與難點
        1.3.1 研究的創(chuàng)新點
        1.3.2 研究的難點
    1.4 文獻綜述
        1.4.1 教師地位問題研究
        1.4.2 體育教師地位問題研究
        1.4.3 場域理論在教師地位問題上的應(yīng)用研究
    1.5 研究對象與方法
        1.5.1 研究對象
        1.5.2 研究方法
第2章 本研究的理論基礎(chǔ)與研究思路
    2.1 場域的內(nèi)涵
        2.1.1 場域的關(guān)系性
        2.1.2 場域的爭斗性
        2.1.3 場域的規(guī)則性
    2.2 場域理論主要概念
        2.2.1 資本與位置
        2.2.2 場域與慣習
    2.3 相關(guān)概念的界定
        2.3.1 學校場域
        2.3.2 教師資本
        2.3.3 教師慣習
    2.4 研究思路
        2.4.1 提出假設(shè)
        2.4.2 實證調(diào)查
        2.4.3 驗證假設(shè)
        2.4.4 挖掘根源
        2.4.5 提出解決問題的策略
第3章 場域理論視野下小學體育教師地位問題分析
    3.1 小學體育教師地位發(fā)展面臨的學校場域內(nèi)部沖突
        3.1.1 學校體育工作重心錯位
        3.1.2 小學體育教師工作負荷大
        3.1.3 小學體育教師法定權(quán)益與現(xiàn)實處境的矛盾
        3.1.4 小學體育教師職業(yè)體驗差
        3.1.5 小結(jié)
    3.2 小學體育教師與語、數(shù)學科教師在資本占有上的比較分析
        3.2.1 小學體育教師與語、數(shù)學科教師在資本各維度的比較分析
        3.2.2 小學體育教師與語、數(shù)學科教師在社會資本子維度的比較分析
        3.2.3 小結(jié)
第4章 小學體育教師地位問題形成的根源
    4.1 學校體育法制建設(shè)的缺失
    4.2 學校教育目的的單一化
    4.3 學校場域內(nèi)部矛盾、沖突與小學體育教師良好慣習生成的矛盾
    4.4 社會資本的缺失阻礙了小學體育教師向更高位置發(fā)展
第5章 小學體育教師地位提升策略
    5.1 將學校體育作為當前依法治校評估的重點
        5.1.1 加強教育行政執(zhí)法建設(shè)
        5.1.2 提高教育參與各方的體育法律法規(guī)意識
    5.2 完善體育課堂教學評價體系,維護體育課堂中心地位
    5.3 切實化解制約體育教師地位發(fā)展的矛盾與沖突
        5.3.1 妥善處理好增質(zhì)與減負的關(guān)系
        5.3.2 堅持多勞多得的分配原則
        5.3.3 以培訓促教育教學能力提升
        5.3.4 化解教師沖突,形成教育合力
    5.4 重課堂強特色,建設(shè)學校體育強勢文化
        5.4.1 扎根課堂,樹立體育教師新形象
        5.4.2 發(fā)展體育特色項目,提升體育文化競爭力
        5.4.3 傳播優(yōu)秀體育文化,提高社會認可度
    5.5 加強同其他教育參與者的交流合作
第6章 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
致謝
參考文獻
附錄
在學期間發(fā)表的論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析學校場域中體育學科的地位問題[J]. 郭金燦.  當代體育科技. 2018(27)
[2]有為才有位視域下的體育教師隊伍建設(shè)[J]. 程漢兵.  當代體育科技. 2018(21)
[3]體育教師地位之殤與解決之策:對全面深化新時代體育教師隊伍建設(shè)改革的建言（之一）[J]. 毛振明,李海燕,邱麗玲,陳帥.  首都體育學院學報. 2018(04)
[4]場域理論視角下高校應(yīng)用學科專業(yè)教師角色的沖突及重構(gòu)[J]. 李枝秀,余雯婧.  教育理論與實踐. 2017(09)
[5]我國體育教師地位低下原因本質(zhì)分析[J]. 李丹丹.  體育師友. 2016(02)
[6]體育教師教育政策法規(guī)探析[J]. 張衛(wèi)平.  普洱學院學報. 2014(03)
[7]我國學校體育政策法規(guī)的回顧與展望[J]. 張麗艷,杜放.  中國學校體育(高等教育). 2014(06)
[8]體育教師地位的探討[J]. 魯浩文.  教育教學論壇. 2014(04)
[9]中小學體育教師的社會經(jīng)濟地位與主觀幸福感[J]. 朱麗,楊占明.  搏擊(武術(shù)科學). 2013(12)
[10]體育教師社會地位的自我爭取[J]. 馬冬花.  運動. 2013(18)

博士論文
[1]場域理論視域下的高校思政課教師發(fā)展研究[D]. 陳曉云.華中科技大學 2017
[2]行政法視野下的公立高校教師法律地位研究[D]. 龔鈺淋.中國政法大學 2011
[3]體育教師合格專業(yè)標準研究[D]. 趙進.華中師范大學 2011
[4]局外生存：相遇在學校場域[D]. 馬維娜.南京師范大學 2002

碩士論文
[1]山東省中學體育教師職業(yè)聲望及其影響因素研究[D]. 任海靜.山東師范大學 2016
[2]高等學校教師法律地位研究[D]. 程琳.北方工業(yè)大學 2015
[3]農(nóng)村中小學體育教師社會地位問題研究[D]. 曾友利.湖南師范大學 2015
[4]中小學教師經(jīng)濟地位實證研究[D]. 梁麗君.山西師范大學 2010
[5]學校場域教師弱勢群體的社會學研究[D]. 謝偉.廣西師范大學 2006



本文編號：3161232