代數(shù)思維和符號(hào)感是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要運(yùn)用有效教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生從算術(shù)思維過(guò)渡到代數(shù)思維,學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。本文對(duì)核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生代數(shù)思維的方法,以及發(fā)展學(xué)生符號(hào)感的教學(xué)策略進(jìn)行研究探討。 

【文章來(lái)源】：華夏教師. 2020,(16)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生代數(shù)思維的方法
    （一）滲透替代思想
    （二）滲透模型思想
    （三）找尋等量關(guān)系
二、核心素養(yǎng)下發(fā)展學(xué)生符號(hào)感的教學(xué)策略
    （一）創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生形成符號(hào)意識(shí)
    （二）抓住聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)符號(hào)相互轉(zhuǎn)化
    （三）拓展教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)運(yùn)算能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探究小學(xué)生代數(shù)思維的培養(yǎng)[J]. 楊瓊.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2016(06)
[2]學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意義獲得能力的培養(yǎng)路徑[J]. 王海勇.  小學(xué)教學(xué)參考. 2015(12)



本文編號(hào)：3158224