小學(xué)高學(xué)段語文教材中的散文選篇大多文筆細(xì)膩、情感真摯,在語文教材中占據(jù)一席之地,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感、提升審美素養(yǎng)以及提升寫作能力有著不可忽視的作用。然而實(shí)際的散文課堂教學(xué)效果卻不盡如人意,散文教學(xué)缺失了語文課堂扎扎實(shí)實(shí)教語文的“本色”,散文豐富學(xué)識(shí)、陶冶情操的文本價(jià)值無法得到真正地實(shí)現(xiàn),學(xué)生不能體悟到散文文本的魅力。因此,本論文結(jié)合小學(xué)高學(xué)段散文教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀,提出文本細(xì)讀在散文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略,以期改善散文教學(xué)現(xiàn)狀,切實(shí)提升散文教學(xué)質(zhì)量,使散文教學(xué)綻放異彩。論文結(jié)合新時(shí)期國(guó)內(nèi)著名語文專家和學(xué)者們對(duì)語文課程教學(xué)語境下的“文本細(xì)讀”賦予的新內(nèi)涵,探索如何運(yùn)用文本細(xì)讀來優(yōu)化小學(xué)高學(xué)段散文教學(xué)現(xiàn)狀的具體策略。研究可分為三部分:第一部分探討當(dāng)前小學(xué)高學(xué)段部編本語文教材中散文的編選特點(diǎn)以及小學(xué)散文的特質(zhì),闡述了文本細(xì)讀對(duì)于該學(xué)段散文教學(xué)的意義;第二部分通過實(shí)地的問卷調(diào)查數(shù)據(jù),探討在散文教學(xué)中教師重視感悟體驗(yàn)輕視文本閱讀、對(duì)待文本解讀淺嘗輒止較為粗糙以及過度使用多媒體干擾散文教學(xué)等現(xiàn)實(shí)問題。進(jìn)而通過分析指出,教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理念把握程度的偏差、功利化散文教學(xué)造成的乏味解讀以及多重倚賴下教師細(xì)讀能力... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究緣起
    二、研究對(duì)象
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究意義
    五、研究思路與方法
第一章 文本細(xì)讀對(duì)于小學(xué)高學(xué)段散文教學(xué)的意義
    第一節(jié) 小學(xué)高學(xué)段散文選編特點(diǎn)
        一、小學(xué)高學(xué)段散文的選編類型
        二、小學(xué)高學(xué)段散文的編選特點(diǎn)
    第二節(jié) 小學(xué)高學(xué)段散文的特質(zhì)
        一、散文語言的質(zhì)感
        二、散文情感的真摯
        三、散文意境的詩意性
    第三節(jié) 文本細(xì)讀對(duì)于小學(xué)高學(xué)段散文教學(xué)的意義
        一、在細(xì)讀中培養(yǎng)審美素養(yǎng)
        二、在細(xì)讀中提高閱讀能力
        三、在細(xì)讀中提升寫作能力
第二章 小學(xué)高學(xué)段散文教學(xué)存在的問題及原因分析
    第一節(jié) 小學(xué)高學(xué)段散文教學(xué)存在的問題
        一、重視感悟體驗(yàn),輕視文本閱讀
        二、淺嘗輒止,文本解讀的粗糙化
        三、過度使用多媒體,干擾散文教學(xué)
    第二節(jié) 小學(xué)高學(xué)段散文教學(xué)問題的原因分析
        一、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理念把握程度的偏差
        二、功利化散文教學(xué)造成的乏味解讀
        三、多重倚賴下教師細(xì)讀能力的缺失
第三章 小學(xué)高學(xué)段散文教學(xué)中文本細(xì)讀的教學(xué)策略
    第一節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境誦讀文本
    第二節(jié) 尋找切入點(diǎn)豐富閱讀內(nèi)容
        一、細(xì)讀語言
        二、體驗(yàn)情感
        三、注重語境
    第三節(jié) 注重細(xì)節(jié)探究文本
        一、細(xì)節(jié)凸顯人物形象
        二、細(xì)節(jié)深化文章主題
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)語文散文教學(xué)中的問題與對(duì)策[J]. 丁美君.  語文教學(xué)通訊. 2018(33)
[2]讀出散文的情感和意味[J]. 朱俊陽.  語文建設(shè). 2016(31)
[3]例談小學(xué)高年級(jí)散文教學(xué)策略[J]. 張海濱.  語文建設(shè). 2015(22)
[4]關(guān)于文本分析的層次[J]. 孫紹振.  文學(xué)教育(上). 2015(07)
[5]審視文本細(xì)讀及其教學(xué)[J]. 張心科.  語文建設(shè). 2014(01)
[6]散文解讀方法初探[J]. 王曉玲.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2012(06)
[7]散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的原理[J]. 王榮生.  語文教學(xué)通訊. 2012(11)
[8]閱讀的觀念與閱讀教學(xué)的基本路徑[J]. 王榮生.  語文教學(xué)通訊. 2012(05)
[9]例談散文教學(xué)內(nèi)容的誤區(qū)[J]. 李金云.  語文教學(xué)通訊. 2011(28)
[10]中小學(xué)散文教學(xué)的問題及對(duì)策[J]. 王榮生.  課程·教材·教法. 2011(09)

碩士論文
[1]小學(xué)兒童散文閱讀教學(xué)研究[D]. 錢錦文.云南師范大學(xué) 2018
[2]文本細(xì)讀與中學(xué)散文教學(xué)內(nèi)容的確定[D]. 劉寧.河南大學(xué) 2017
[3]《祖父的園子》課例比較研究[D]. 秦富.山東師范大學(xué) 2016
[4]小學(xué)高段散文教學(xué)問題與對(duì)策研究[D]. 鐘麗.贛南師范大學(xué) 2016
[5]小學(xué)語文散文教學(xué)研究[D]. 黃慧.河北師范大學(xué) 2014
[6]中學(xué)散文教學(xué)策略研究[D]. 艾文慧.延安大學(xué) 2013
[7]文本細(xì)讀在散文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 韓榮梅.山東師范大學(xué) 2012
[8]小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的策略研究[D]. 賀夢(mèng)瑤.上海師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3151132