在基礎(chǔ)知識教育教學課程管理體系當中,語文這一科目所擔當?shù)淖饔檬遣蝗莺鲆暤?它為語言的發(fā)展和文化的融合提供了有效承載,是人們溝通交流的工具,也是學習其他科目的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上,對小學語文課堂教學環(huán)節(jié)當中所表現(xiàn)出來的趣味性和生動性也有了更高的要求,教師可以通過豐富多樣的教學方法和直觀有趣的教學活動來使學生的學習興趣得到有效激發(fā),從而使教學效果獲得明顯提升。小學是兒童成長的一個特殊階段,是學習語言的最佳時機。表演不僅能讓兒童的天性釋放出來,還能準確形象地領(lǐng)悟語言的魅力。目前小學語文教育過程中,大多還是以傳統(tǒng)的多讀多寫讓學生達到識字寫字、閱讀的目標,在一堂課中教師和學生所扮演的角色是比較單一的。表演式教學不僅有利于教師和學生在學習上的共同發(fā)展和課堂氣氛活躍,同時對于教師和學生之間建立融洽和諧的關(guān)系也有較好的促進效果。本論文將通過文獻研究法、訪談調(diào)查法等形式去探索表演式教學中在小學語文教學過程中存在的問題,并對其原因進行探討,最后提出有效的應對策略。論文在引言部分結(jié)合語文課程標準的規(guī)定,分別介紹了研究意義、國內(nèi)外現(xiàn)狀等內(nèi)容,為論文后續(xù)的展開奠定基礎(chǔ)。主體部分分為三大部分:首先,第一部分介... 

【文章來源】：洛陽師范學院河南省

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究意義
        1.1.1 理論意義
        1.1.2 現(xiàn)實意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻研究法
        1.3.2 案例分析法
        1.3.3 訪談調(diào)查法
2 表演式教學的理論基礎(chǔ)及作用
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 表演
        2.1.2 表演式教學
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 多元智力理論
        2.2.2 建構(gòu)主義理論
    2.3 表演式教學的作用
        2.3.1 提高小學生的審美感知力
        2.3.2 有助于學生學習興趣的激發(fā)
        2.3.3 有助于學生綜合能力的發(fā)展
        2.3.4 有助于學生良好個性品質(zhì)的形成
3 表演式教學在小學語文教學中的運用
    3.1 結(jié)合不同年齡段的心理特點進行表演式教學
        3.1.1 小學階段學生的基本特點
        3.1.2 6 至9 歲年齡段學生的特點
        3.1.3 10 至13 歲年齡段學生的特點
    3.2 表演式教學在教學過程中的體現(xiàn)
        3.2.1 字詞的把握及對文章內(nèi)容的理解
        3.2.2 口語表達能力的培養(yǎng)
4 表演式教學存在的問題及策略
    4.1 表演式教學在教學運用中存在的問題
        4.1.1 學生學習風格存在差異
        4.1.2 課堂教學秩序不好掌控
        4.1.3 學生課堂上的參與度比較低
        4.1.4 教師的指導或評價不適當
    4.2 小學語文教學中表演式教學有效運用的策略
        4.2.1 改變表演式教學的教學條件
        4.2.2 提升教師在表演方面的素養(yǎng)
        4.2.3 合理利用教材選擇合適的課文運用
        4.2.4 合理利用小組形式
        4.2.5 用合適的語言夸獎學生
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3136550