小學(xué)生在不同的年齡階段,知識(shí)量積累也不同,對(duì)問題的認(rèn)知與理解也逐漸升入,思維的廣度與深度在不斷地拓展與延伸,中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)積累,可以自主地積累詞匯,選取事件寫作作文。但是在實(shí)際的教學(xué)中,依然在寫作方法、寫作能力上存在著很多的不足,制約小學(xué)生作文水平的提升。鑒于此,筆者認(rèn)為,教師應(yīng)該組織作文訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。 

【文章來源】：才智. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)的困境
    （一）缺乏寫作興趣
    （二）作文積累匱乏
二、小學(xué)中高年級(jí)作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考
    （一）積累語言,運(yùn)用語言
    （二）套用優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)
    （三）進(jìn)行突破訓(xùn)練


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]作文教學(xué)的困境和出路——在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性[J]. 姚琳.  青少年日記(教育教學(xué)研究). 2015(09)



本文編號(hào)：3130768