隨著教育改革的不斷推進(jìn),教師作為推進(jìn)教育改革的核心力量也越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注。教師身份認(rèn)同的程度直接影響教育教學(xué)的效果,決定教育改革的成效。校本研修作為推進(jìn)教師教育的舉措,對(duì)于改變教師的形象具有重要意義。然而,在教育改革與教師發(fā)展的雙重壓力下,教師在參與校本研修中教師面臨著新的困境與挑戰(zhàn),教師對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同存在一定的迷離與困惑,這不利于教師在教育改革中發(fā)揮教學(xué)智慧,阻礙了教師獲得內(nèi)在的成長(zhǎng)動(dòng)力。教師身份認(rèn)同是教師走向?qū)I(yè)發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力,是教師走向教學(xué)自覺(jué)的重要保障,因此研究校本研修中教師身份認(rèn)同這一課題對(duì)于改善教師的生存現(xiàn)狀具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。本研究以A小學(xué)的三位教師為研究對(duì)象,通過(guò)敘事研究呈現(xiàn)了在學(xué)科、教齡、性別、職稱(chēng)有別的三位教師在參與校本研修中身份認(rèn)同的構(gòu)建路徑,主要是圍繞:（1）探析在校本研修中教師如何理解和建構(gòu)自身的教師身份;（2）探究校本研修影響教師身份認(rèn)同的主要因素;（3）闡明校本研修影響教師身份認(rèn)同的機(jī)理。以上三個(gè)問(wèn)題的探討建立在對(duì)三位教師參與校本研修的教學(xué)生活、個(gè)人體悟以及反思日志等材料的基礎(chǔ)上展開(kāi)。敘事的動(dòng)態(tài)線(xiàn)索是以教師的入職時(shí),以外行人的身份參照外在行為... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：94 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師改變的洋蔥頭模型

圖 1-2 訪(fǎng)談架構(gòu)二是實(shí)物收集。主要搜集校本研修的相關(guān)成果，校本研修的相關(guān)成果為了保證敘事的還原性，所收集資料的準(zhǔn)確性與豐富性至關(guān)重要，尤其是文字資料。在征得三位教師的同意后，本研究收集到教師的研修成果包括：公開(kāi)發(fā)表的文章、

圖 1-3 作為共同體的實(shí)踐維度1. 相互卷入共同體內(nèi)在的一致性來(lái)自于實(shí)踐，因此相互卷入作為實(shí)踐共同體的首要特征。成員資格的獲取本質(zhì)上就是由“相互卷入”的程度決定的，而不是由“誰(shuí)知道”

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從被動(dòng)受訓(xùn)到自覺(jué)研修:教學(xué)改革中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展40年[J]. 楊婷,金哲.  全球教育展望. 2018(08)
[2]課程改革背景下教師專(zhuān)業(yè)身份的理解與建構(gòu)——基于師生互動(dòng)的視角[J]. 陶麗,李子建.  教師教育研究. 2018(03)
[3]基于知識(shí)轉(zhuǎn)移的校本研修模式及效果研究[J]. 張薇,楊淑平,李涵,李旭.  電化教育研究. 2018(01)
[4]地理專(zhuān)業(yè)免費(fèi)師范生自我身份認(rèn)同研究——以華中師范大學(xué)為例[J]. 黃建武,馬海娟,揭毅.  教育現(xiàn)代化. 2017(40)
[5]“學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)”視野下的校本研修建設(shè)路徑[J]. 陳霞.  教師教育研究. 2017(05)
[6]基于中學(xué)英語(yǔ)教師校本研修實(shí)踐研究的教師學(xué)習(xí)[J]. 李寶榮.  課程.教材.教法. 2017(07)
[7]教師教育者的身份內(nèi)涵、困境與建構(gòu)路徑[J]. 趙明仁.  教育研究. 2017(06)
[8]鄉(xiāng)村教師互助式校本研修共同體創(chuàng)新實(shí)踐研究[J]. 張濤.  課程.教材.教法. 2016(11)
[9]改革開(kāi)放以來(lái)中小學(xué)教師身份認(rèn)同的建構(gòu)及其類(lèi)型——基于歷史社會(huì)學(xué)視角的案例考察[J]. 葉菊艷.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2015(04)
[10]論教師促進(jìn)學(xué)校課程改革內(nèi)源發(fā)展的機(jī)制與策略[J]. 王牧華,全曉潔.  課程.教材.教法. 2015(07)

博士論文
[1]區(qū)域推進(jìn)校本研修策略的個(gè)案研究[D]. 周紅.東北師范大學(xué) 2014
[2]我國(guó)高中英語(yǔ)教師身份認(rèn)同研究[D]. 尋陽(yáng).上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2012
[3]身份認(rèn)同與身份掙扎[D]. 孫來(lái)勤.東北師范大學(xué) 2012
[4]自我的尋求[D]. 李茂森.華東師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]農(nóng)村中小學(xué)教師身份認(rèn)同現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 蘇亞會(huì).海南師范大學(xué) 2016
[2]農(nóng)村教師身份認(rèn)同研究[D]. 吳金平.山東師范大學(xué) 2012
[3]課程改革中教師身份認(rèn)同研究[D]. 王娟.西北師范大學(xué) 2012
[4]農(nóng)村小學(xué)教師身份認(rèn)同研究[D]. 許小平.西南大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3114036