書法是中華文化的瑰寶。書法教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。2013年1月,教育部印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》,將書法教育正式納入中小學(xué)教學(xué)體系。從此信息技術(shù)時代的書法教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展便成為熱點話題。國家重視書法教育的信息化建設(shè),著力搭建書法教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的實踐平臺,積極促進(jìn)區(qū)域化、典型化、特色化教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此,緊跟書法教育的信息化建設(shè)步伐,建立書法微信公眾平臺輔助書法教學(xué),打造書法創(chuàng)新課堂教學(xué)的新模式,培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和自主探究能力成為新的研究領(lǐng)域。本研究基于OBE和PBL教學(xué)理念展開小學(xué)書法創(chuàng)新課堂“線上+線下”的教學(xué)模式實踐研究。研究目的主要有兩個方面:一是利用信息技術(shù)手段解決書法教育師資不足問題。二是解決書法教學(xué)過于傳統(tǒng)不利于學(xué)生書法課堂注意力的提高、綜合能力的發(fā)展和學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)問題。研究方法主要采用桌面研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、設(shè)計研究法和行動研究法。在深度對華興小學(xué)的書法教學(xué)現(xiàn)狀及需求進(jìn)行前期分析后,選取三年級六班全體學(xué)生為研究對象展開設(shè)計實踐研究。根據(jù)分析結(jié)果開發(fā)書法創(chuàng)新課程的校本教材;書法教學(xué)的微信輔助平臺;構(gòu)建基于OBE+PBL教學(xué)理念的小學(xué)書法創(chuàng)新課堂... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：120 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

書法教學(xué)研究的總體趨勢分析

5圖1.1書法教學(xué)研究的總體趨勢分析圖1.2小學(xué)書法教育研究的學(xué)術(shù)關(guān)注度（1）書法教材的設(shè)計與開發(fā)通過查閱知網(wǎng)文獻(xiàn)，結(jié)果顯示共有158篇文獻(xiàn)與書法教材相關(guān)。李令在2018年的《基于“核心素養(yǎng)”培育的中小學(xué)書法教材變革》中從書法"核心素養(yǎng)"的角度編寫書法教材實現(xiàn)多元統(tǒng)整[12]。2017年張玲瓏在《“材”競天擇適者為用——淺談中小學(xué)書法教材的選擇》中指出以學(xué)校、教師、學(xué)生等因素為依據(jù)選擇書法教材，權(quán)衡其中的利弊[13]。2017年高天齊以蘇教版《寫字與書法》為例，提出中小學(xué)書法教材使用的四大元素——技法、審美、創(chuàng)新和文化[14]。蔣明政在《從教育需求到特色創(chuàng)建——書法教材開發(fā)使用的校本行動和思考》中探討書法校本教材編寫的必要性和原則性[15]。陸林珍強(qiáng)調(diào)書法校本教材編制要注重實用性和素養(yǎng)的提升[16]。（2）信息技術(shù)環(huán)境下的書法教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下的書法教學(xué)方面，鞏緒發(fā)早在2005年就闡述了書法在數(shù)字化時代的大眾化趨向[17]。2014年《數(shù)字媒介語境下傳統(tǒng)藝術(shù)教育的轉(zhuǎn)型——以書法專業(yè)為例》中論述了書法藝術(shù)的社會生活實用性與現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計的內(nèi)涵關(guān)系[18]。2013年方匡水

12具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性、可控性好、注重理論與實踐相結(jié)合。圖2.1基于PBL的書法教學(xué)模式的五個階段2.2.2移動學(xué)習(xí)理論移動學(xué)習(xí)（MobileLearning）是一種在移動設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流[33]。比如目前手機(jī)和平板就是最佳的移動學(xué)習(xí)平臺。其功能模塊主要包括學(xué)生模塊、教師模塊和管理員模塊系統(tǒng)[34]。書法創(chuàng)新課堂教學(xué)模式中教師利用微信公眾平臺為數(shù)據(jù)庫，把教學(xué)要求、課件、視頻微課以及學(xué)生作品上傳到平臺，學(xué)生可以在沒有技術(shù)阻礙的情況下完成任務(wù)的接收、制作展示和投票。在華興小學(xué)建立起學(xué)習(xí)型小社會，促進(jìn)教育公平�；跁ㄎ⑿牌脚_的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，如圖2.2所示：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談成果導(dǎo)向教育模式在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J]. 汪濱濱.  中外企業(yè)家. 2020(03)
[2]小學(xué)書法課堂教學(xué)的現(xiàn)實困境與解決策略[J]. 金梅.  中國教師. 2019(12)
[3]探析多媒體時代書法教育教學(xué)[J]. 鐘金波.  中國校外教育. 2019(35)
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[5]多元智能理論影響下的大學(xué)生創(chuàng)新能力提升[J]. 段慧菡.  中國成人教育. 2019(01)
[6]利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高書法教學(xué)實效[J]. 劉仁坤.  基礎(chǔ)教育論壇. 2019(03)
[7]基于“核心素養(yǎng)”培育的中小學(xué)書法教材變革[J]. 李令.  中國書法. 2018(20)
[8]數(shù)字化輔助教學(xué)平臺在初中書法教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王兆廷.  中國教育技術(shù)裝備. 2018(15)
[9]網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā):當(dāng)前中小學(xué)書法教學(xué)的新出路[J]. 米文佐.  課程.教材.教法. 2018(07)
[10]核心素養(yǎng)下信息技術(shù)與軟毛書法教學(xué)的融合研究[J]. 郭金培.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2018(05)

碩士論文
[1]多媒體輔助教學(xué)中動畫的設(shè)計研究[D]. 趙立華.北京理工大學(xué) 2016
[2]游戲化學(xué)習(xí)視野下小學(xué)書法教學(xué)資源的設(shè)計研究[D]. 趙依.河北師范大學(xué) 2016



本文編號：3113624