厭學是學生對待學業(yè)活動的消極心理狀態(tài)和不良行為表現(xiàn),它由態(tài)度、情緒和行為三方面構成。厭學態(tài)度是學生對學業(yè)活動產(chǎn)生厭倦的穩(wěn)定心理傾向,對學習意義、過程和價值做出的消極評價。厭學情緒是指學生對學業(yè)活動厭倦的心理體驗和反應。厭學行為是學生對學業(yè)活動產(chǎn)生厭倦態(tài)度和情緒后,表現(xiàn)在學業(yè)上的一系列外顯活動。本研究旨在調查小學高年級男生的厭學現(xiàn)狀和厭學原因,通過分析小學高年級男生的厭學特點及成因,探索緩解小學高年級男生厭學的教育補償對策。本研究使用了問卷法、訪談法和個案研究三種調查方法。問卷調查選取S省三所小學15個班級的五年級、六年級學生為研究被試。調查問卷共發(fā)放700份,實際回收的有效問卷為612份,問卷有效率為87.4%。訪談對象為4名教師,20名學生。個案研究對象為2名學生。研究發(fā)現(xiàn)小學高年級男生厭學呈現(xiàn)以下特點:第一,小學高年級男生在厭學態(tài)度維度上略嚴重于女生。第二,家庭文化資本薄弱的小學高年級男生有明顯的厭學傾向。第三,在學習中缺乏成功體驗對小學高年級男生厭學具有高預測性。第四,家庭中缺乏良好的親子關系是導致小學高年級男生厭學的重要原因。第五,未養(yǎng)成良好的學習習慣會加重小學高年級男生厭學。... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、問題的提出
    （一）研究緣起
    （二）研究意義
    （三）國內(nèi)外文獻綜述
    （四）概念界定
    （五）研究任務
二、研究方法
    （一）問卷法
    （二）訪談法
    （三）個案調查
三、小學高年級男生厭學現(xiàn)狀分析
    （一）小學高年級男生厭學情況描述
    （二）小學高年級男女生厭學現(xiàn)狀對比分析
    （三）小學高年級男生厭學現(xiàn)狀影響因素分析
四、小學高年級男生厭學原因的回歸分析
    （一）厭學原因變量的探索
    （二）厭學原因各維度變量的提取
    （三）對提取的厭學原因變量進行排序
五、小學高年級男生厭學特點及其原因
    （一）小學高年級男生在厭學態(tài)度上略嚴重于女生
    （二）家庭文化資本薄弱的小學高年級男生有明顯的厭學傾向
    （三）在學習中缺乏成功體驗對小學高年級男生厭學具有高預測性
    （四）家庭中缺乏良好的親子關系是導致小學高年級男生厭學的重要原因
    （五）未養(yǎng)成良好的學習習慣會加重小學高年級男生厭學
    （六）師生關系不和諧會導致小學高年級男生厭學
    （七）課程結構失衡、作業(yè)負擔過重會誘發(fā)小學高年級男生厭學
六、小學高年級男生厭學的教育補償對策
    （一）在學校生活中給予男孩更多的成功體驗
    （二）指導男生家庭建立良好的親子關系
    （三）幫助男孩養(yǎng)成良好的學習習慣,提高他們對學習活動的勝任力
    （四）建立和諧的師生關系,給予男孩更多的教育支持,保護男孩的學習興趣
    （五）改進教師布置作業(yè)的策略,幫助男孩提高作業(yè)興趣
    （六）優(yōu)化學校課程設置,創(chuàng)新評價方式,調動男孩的學習積極性
七、創(chuàng)新與局限
    （一）本研究創(chuàng)新之處
    （二）本研究的局限
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
致謝



本文編號：3072702