經(jīng)濟(jì)全球化使知識經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的時期,創(chuàng)新能力逐漸成為發(fā)展科學(xué)技術(shù)、推動社會進(jìn)步、改變世界經(jīng)濟(jì)格局的重要驅(qū)動力,彰顯出重要的地位,各個國家、政府機構(gòu)都開始思考如何利用教育手段來培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。我國作為最大的發(fā)展中國家,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是一件關(guān)系到社會主義建設(shè)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的大事。機器人教育的出現(xiàn)為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個嶄新的平臺,它的條件是其他教育所不具備的,具有著遠(yuǎn)大的發(fā)展空間和前景,有助于學(xué)生探究興趣的提高、動手能力的培養(yǎng)、可塑性和創(chuàng)造性的激發(fā)等,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。但在實際的教學(xué)過程中,一些問題的存在使機器人教育沒有真正意義的發(fā)揮出培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用。我國想要趕超世界教育的先進(jìn)水平,就必須高度重視機器人教育在發(fā)展中存在的問題,促使它朝著正確的發(fā)展方向邁進(jìn)。本研究采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法以及教育實驗法。通過調(diào)查了解當(dāng)前小學(xué)機器人教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)現(xiàn)狀,找到主要影響因素與存在的問題,并結(jié)合相關(guān)理論及原則,制定出小學(xué)機器人教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)策略。然后將提出的策略應(yīng)用到小學(xué)機器人教學(xué)中驗證其有效性,在實踐的過程中不斷的進(jìn)行完善和改進(jìn)。在本文的第一部... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路流程圖

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文54圖5-1干擾變量分析圖5.1.4實驗內(nèi)容1.WeDo2.0的整體介紹及選擇的緣由WeDo2.0最大的亮點就是可以使用零件，通過自由搭建，并進(jìn)行圖形化的編程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程、科學(xué)、和編程的相關(guān)基礎(chǔ)知識。學(xué)生在課堂上需要搭建自己的機器人并與設(shè)備連接，通過程序塊組合實現(xiàn)編程，按下啟動塊使機器人運行�？梢宰寣W(xué)生輕松理解機器人控制原理，為后續(xù)的EV3機器人學(xué)習(xí)打基矗所需的硬件為45300WeDo套裝，該套裝由150多個塊積木組成，一層主要包括斜坡磚、軸、單板、滑輪、齒輪、軸套、眼睛等等多樣的積木；第二層是核心部分，由藍(lán)牙低能耗樞紐Smarthub（機器人的主機和輸入設(shè)備）、中型電機動作感應(yīng)器、傾斜感應(yīng)器、基礎(chǔ)零件構(gòu)成。軟件名為WeDo2.0LEGOEducation，具有可視化編程界面，通過拖拽式的圖形化編程模塊完成編程，可在官網(wǎng)免費下載使用。將搭建的機器人與手機、平板或電腦相連，使用拖拽的方式可以對WeDo2.0進(jìn)行簡單的編碼操作。在WeDo2.0的世界中，學(xué)生可以在搭建的過程中將虛擬與現(xiàn)實聯(lián)系，在編程的過程中將自己的想法付諸實踐，通過不斷的實驗探索機器人技術(shù)原理，鍛煉邏輯、溝通和協(xié)調(diào)能力，建立自信心和成就感，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的優(yōu)秀載體，故選擇WeDo2.0為實驗的內(nèi)容。2.WeDo2.0所授內(nèi)容的基本介紹該課程內(nèi)容劃分為入門課、基礎(chǔ)課、能力課、綜合課四個部分，共九個課時。具體課程安排如表5-1所示。

學(xué)生對作品進(jìn)行調(diào)試


本文編號：3071914