小學(xué)特崗教師對于農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高,城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展等方面具有重要的影響。當(dāng)前,從教育社會學(xué)的角度來看,小學(xué)特崗教師仍存在社會職業(yè)培訓(xùn)脫離教學(xué)實踐、家校沖突阻礙教學(xué)任務(wù)進(jìn)行、工作強度大,教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重、社會認(rèn)可度低等教學(xué)困境。要改變小學(xué)特崗教師的教學(xué)困境,應(yīng)注重優(yōu)化特崗教師培訓(xùn)制度,提升教學(xué)能力;做好教學(xué)的銜接工作;建立長期穩(wěn)定的教師交流制度,發(fā)揮社會合力;營造良好的教學(xué)環(huán)境,克服職業(yè)倦怠。 

【文章來源】：豫章師范學(xué)院學(xué)報. 2020,35(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、小學(xué)特崗教師教學(xué)存在的問題
    （一）社會職業(yè)培訓(xùn)脫離教學(xué)實踐
    （二）家校沖突阻礙教學(xué)任務(wù)進(jìn)行
    （三）工作強度大,教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重
    （四）社會認(rèn)可度較低
二、小學(xué)特崗教師出現(xiàn)教學(xué)困境的原因
    （一）教師培養(yǎng)形式化、單一化
    （二）師資不穩(wěn)定成為家校重要矛盾
    （三）教師數(shù)量有限且年齡大
    （四）職業(yè)幸福感較弱
三、解決小學(xué)特崗教師教學(xué)困境的舉措
    （一）優(yōu)化特崗教師培訓(xùn)制度,提升教學(xué)能力
    （二）做好教學(xué)銜接工作
    （三）建立長期穩(wěn)定的教師交流機(jī)制,發(fā)揮社會合力
    （四）營造良好的教學(xué)環(huán)境,克服職業(yè)倦怠
四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]工作特征對農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)倦怠的影響[J]. 甘怡群,王曉春,張軼文,張瑩.  心理學(xué)報. 2006(01)



本文編號：3060257