Scratch自發(fā)布以來(lái)就受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,由于其低起點(diǎn)、高上限、寬壁壘的特點(diǎn),不同年齡段的學(xué)生能夠在其中盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)意,施展才能,因而受到一線教師和學(xué)生的喜愛。隨著國(guó)家層面大力提倡少兒編程教育,提升中小學(xué)學(xué)生的計(jì)算思維將成為信息技術(shù)課程改革的重要環(huán)節(jié)。而算法思維作為計(jì)算思維的重要組成部分,已經(jīng)成為社會(huì)選拔人才的重要依據(jù)。培養(yǎng)公民的算法思維有助于提升公民的邏輯推理能力和抽象思維等信息技術(shù)素養(yǎng),使其成為21世紀(jì)合格的數(shù)字公民。傳統(tǒng)的Scratch教學(xué)強(qiáng)調(diào)編程知識(shí)教學(xué),學(xué)生缺乏主動(dòng)嘗試作品設(shè)計(jì)的過(guò)程,缺乏趣味且不利于學(xué)生高階能力的培養(yǎng)。本研究通過(guò)對(duì)已有的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理,在結(jié)合專家學(xué)者和一線教師的建議,將設(shè)計(jì)型教學(xué)模式融入到信息技術(shù)課堂中,構(gòu)建了基于設(shè)計(jì)的Scratch教學(xué)模式,并按照此教學(xué)模式設(shè)計(jì)了《猴子吃桃》課程。通過(guò)在Scratch社團(tuán)進(jìn)行實(shí)踐,從而對(duì)Scratch教學(xué)模式進(jìn)行迭代修改。研究采用單組前后測(cè)的方式,通過(guò)收集并分析學(xué)生的問(wèn)卷、測(cè)試題、師生訪談、任務(wù)單等定性與定量數(shù)據(jù),驗(yàn)證了基于設(shè)計(jì)的Scratch教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的算法思維產(chǎn)生積極影響,能夠促進(jìn)學(xué)生Scratch編... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．２基于設(shè)計(jì)的Ｓｃｒａｔｃｈ編程教學(xué)模式??２．?２《猴子吃桃》課程編程教學(xué)設(shè)計(jì)??《猴子吃桃》問(wèn)題是遞歸算法的一道經(jīng)典實(shí)例，問(wèn)題內(nèi)容是一只猴子每天都??１６??

？碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ?Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??＾?｜程活動(dòng)｜作了作品，并且一起制作了丨?｜程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)＿??流程圖和界面設(shè)計(jì)，在下一?的興趣。??節(jié)課我們將對(duì)作品進(jìn)行重新??制作和打分，為小猴子爸爸????｜提供一個(gè)滿意的作品。?????２．?３《猴子吃桃》教學(xué)實(shí)施??基于設(shè)計(jì)的Ｓｃｒａｔｃｈ編程學(xué)習(xí)，從為學(xué)生描述一個(gè)從未見過(guò)的挑戰(zhàn)開始，學(xué)??生以小組為單位合作構(gòu)建編程作品，在這過(guò)程中學(xué)習(xí)了流程圖以及遞歸算法的編??程知識(shí)，整體的教學(xué)流程包括：??第一課時(shí)關(guān)注于學(xué)生對(duì)遞歸算法知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在猴子吃桃的情境中借助??直觀工Ｈ讓學(xué)生體驗(yàn)遞歸算法的流程，使學(xué)生了解遞歸算法運(yùn)用的規(guī)則。??第二、三課時(shí)，學(xué)生開始在Ｓｃｒａｔｃｈ上制作作品，在這過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)Ｓｃｒａｔｃｈ??中的偵測(cè)和循環(huán)指令。ｉｆ先是借助微視頻為學(xué)生描述一個(gè)從未見過(guò)的挑戰(zhàn)，從而??＇引出要制作的作品：??＼＾Ｍｌ??圖２．４學(xué)生嘗試填寫標(biāo)準(zhǔn)表??接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生建立作品評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的空白評(píng)價(jià)表，學(xué)生首先??以小組為單位填寫評(píng)價(jià)作品的維度，完成后小組間進(jìn)行溝通匯總，老師在互動(dòng)課??堂軟件上進(jìn)行記錄，最終完成一份班級(jí)都認(rèn)可的作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表。??２０??

｜碩士學(xué)位論文??Ｍｙ＼ＳＴＥＲ?Ｓ?ＴＭＥＳＩＳ??１?，?Ｊ??圖２．５學(xué)生開始嘗試編程??第三步讓學(xué)生開始嘗試編程，首先向?qū)W生發(fā)放學(xué)生手冊(cè)，包括學(xué)生的任務(wù)分??工，作品的流程圖設(shè)計(jì)，作品的界面設(shè)計(jì)等。學(xué)生按照分工，各司其職，共同嘗??試完成作品。完成作品后，學(xué)生分享自己的作品并提出在過(guò)程中遇到的困難，其??他小組學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行打分。??圖２．６教師收集學(xué)生問(wèn)題??第四步讓學(xué)生表達(dá)在作品制作中的感想和出現(xiàn)的問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生提出的??Ｈ題進(jìn)行匯總，將學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為知識(shí)性的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生??進(jìn)行白我總結(jié)學(xué)習(xí)。??２１??


本文編號(hào)：3051782