語文兼具人文性和工具性,也是其他學科的基礎(chǔ)。小學語文不僅要培養(yǎng)聽說讀寫的能力,更要發(fā)展學生的思維,促進學生全面發(fā)展。小學語文教學基礎(chǔ)內(nèi)容之一就是作文教學,它是基于書面語言和學生主觀思維的積累,以表達他們所看到、聽到、想到和感覺到的東西。涵蓋了學生的表達能力、閱讀能力、識記能力、創(chuàng)造性思維。作文作為小學語文教學中不可缺少的環(huán)節(jié),它的教學質(zhì)量決定了小學語文教學質(zhì)量和最終結(jié)果。本文是以前輩的研究成果為理論依據(jù),基于自身實踐,根據(jù)作文教學的現(xiàn)狀,通過參考相關(guān)文獻資料和教材進行基于學生本位的小學高年級作文升格的有效策略的探討研究。全文由四個部分組成:第一部分是引言與文獻綜述,總體概述選題的背景、意義、國內(nèi)外研究狀況與研究方法。第二部分為基于學生本位的小學高年級作文升格策略探究概述,首先界定了基于學生本位的作文升格的概念,然后從小學高年級作文教學現(xiàn)狀論證了升格的必要性及意義。第三部分為基于學生本位的小學高年級作文升格的升格點分析,從小學高年級階段作文要求,小學高年級教材單元作文訓練點分析,確定了作文升格的基本格點。第四部分為基于學生本位的小學高年級作文升格策略,通過分析學生作文中存在的問題,抽樣學... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言和文獻綜述
第一章 基于學生本位的小學高年級作文升格策略概述
    第一節(jié) 基于學生本位的作文升格概念闡述
        一、作文升格的含義
        二、作文升格基于學生本位的必要性
    第二節(jié) 基于學生本位的小學高年級作文升格的意義
        一、適應新課程的要求
        二、解一線教師作文教學困境
        三、提升學生寫作興趣及能力
第二章 基于學生本位的小學高年級作文升格點
    第一節(jié) 小學高年級作文升格基本格點
    第二節(jié) 小學高年級作文升格微格點
        一、小學高年級作文常見問題
        二、小學高年級作文升格微格點剖析
第三章 基于學生本位的小學高年級作文升格教學策略
    第一節(jié) 明確寫作緣由
        一、立意格升格
        二、題材格升格
    第二節(jié) 構(gòu)段成篇
        一、結(jié)構(gòu)格升格
        二、內(nèi)容格升格
    第三節(jié) 篇章潤色
        一、情感格升格
        二、語言格升格
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學語文作文教學新思考[J]. 陳秋霞.  課程教育研究. 2019(21)
[2]論小學語文作文教學有效性的策略[J]. 徐法生.  中國校外教育. 2019(01)
[3]一篇作文多次修改——初中作文小組互評方法探究及案例[J]. 韓建行.  教育實踐與研究（B）. 2018(06)
[4]淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J]. 郭芳蕊.  新課程導學. 2018(16)
[5]小學語文作文教學方法的創(chuàng)新研究[J]. 李繼紅.  中華少年. 2018(13)
[6]作文升格指津的關(guān)鍵要素[J]. 姚冬芬.  中學語文教學參考. 2018(10)
[7]談談作文升格訓練[J]. 張錦蓉.  學語文. 2017(06)
[8]基于學生本位的作文升格策略淺談[J]. 呂松和.  語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊）. 2016(09)
[9]課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J]. 亢麗.  課程教育研究. 2016(04)
[10]小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用研究[J]. 史小芬.  新課程導學. 2016(03)

碩士論文
[1]小學中高段寫作過程指導策略研究[D]. 劉敏敏.杭州師范大學 2017
[2]小學中高段學生習作修改能力培養(yǎng)策略研究[D]. 南竹.四川師范大學 2013
[3]初三作文升格實踐研究[D]. 朱彬茹.東北師范大學 2011
[4]高中生作文修改教學研究[D]. 馬京梅.內(nèi)蒙古師范大學 2011
[5]新課程背景下高中生作文修改能力的培養(yǎng)[D]. 戚志宏.延邊大學 2011
[6]以學生為主體的作文評改研究[D]. 陳龍.華東師范大學 2010
[7]寫作過程與中學寫作教學的有效性研究[D]. 林愛武.華東師范大學 2010



本文編號：3046582