發(fā)布時間：2021-02-22 19:14

　　在研究與教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)兒童在11歲左右會出現(xiàn)明顯的美術(shù)興趣下降,或不愿意進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造等情況,筆者針對這樣的問題進(jìn)行了一系列美術(shù)教學(xué)研究,著名美育家羅恩菲德提出了兒童的擬似寫實階段（11-13歲）,在擬似寫實階段中出現(xiàn)了典型視覺型兒童與典型非視覺型兒童,這兩種類型的兒童都具有各自的特征,他們既相互區(qū)別、又相互聯(lián)系。要解決兒童在擬似寫實階段的美術(shù)學(xué)習(xí)問題,就需要研究典型視覺型兒童與典型非視覺型兒童,筆者運用文獻(xiàn)調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、問卷調(diào)查法、實驗研究法等進(jìn)行研究,提出了關(guān)于典型視覺型兒童與典型非視覺型兒童的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)評價與實踐案例。 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

問卷調(diào)查的基本過程示意圖

圖 2.1 學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度（興趣）的曲線變化①圖 2.1 反映的是 1-4 年級的兒童對美術(shù)還廣泛維系著興趣，兒童到了 5-6年級對美術(shù)的興趣逐步減少，7-9 年級更是廣泛減少。上圖從兒童的發(fā)展情況展示出了兒童在擬似寫實階段美術(shù)創(chuàng)造活動受到阻礙的客觀條件。在美術(shù)課堂上，擬似寫實階段的兒童也許會向老師提出“老師，我不會畫這樣一個典型的問題，特別是對于剛做老師的人來說簡直無以為答，因為這意味著這節(jié)美術(shù)課前半截課都白講了。兒童的一句“老師，我不會畫”就將問題回到

實階段中出現(xiàn)的兩種類型的兒童稱為“視覺原著《創(chuàng)造與心智的成長》中并未在“第七童這個概念，只提出了“非視覺”兒童這個定時期”才明確的提出了“觸覺型”兒童的視覺”與“非視覺”兒童的概念，為了使其加了限制域，而稱其為“典型視覺型兒童”與典型非視覺型兒童都被包含于擬似寫實除了典型視覺型兒童就是典型非視覺型兒圖 3.1。兒童中大多數(shù)為中間型，他們既有典型視覺的特征，此時要看兒童更傾向于哪一種類型的割裂他們，而是為了獲得更加清晰的效果他們。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]關(guān)于11-13歲兒童繪畫的特點及教學(xué)方式的探究[D]. 常霞.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2009



本文編號：3046438