本文通過對地方傳統(tǒng)文化資源濟(jì)南兔子王泥塑校本課程開發(fā)與實施研究,嘗試驗證與探索地方特色傳統(tǒng)文化資源進(jìn)入小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的成效,旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,豐富小學(xué)美術(shù)教育資源,促進(jìn)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展。校本課程不同于國家課程,它根據(jù)不同的地方情況在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,以滿足學(xué)生需求為基礎(chǔ),以學(xué)校自身資源為條件,挖掘生活中的活教材,教師在整個開發(fā)過程中起主導(dǎo)作用。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入以及國家“三級課程”的實施與管理,“校本課程”的開發(fā)實施研究逐漸受到重視,成為了中小學(xué)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié),其中對美術(shù)課程資源進(jìn)行開發(fā)和利用成為了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)新的突破點,在校本課程的開發(fā)過程中要求教師就地取材,充分考慮到本校的主客觀條件及本地的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平,更重要的是要凸顯本校的特色。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)濟(jì)南市各地區(qū)中小學(xué)隨之大刀闊斧的開發(fā)建設(shè)學(xué)校特色美術(shù)課程,其中不乏有結(jié)合學(xué)校的教育特色,開發(fā)利用地方美術(shù)文化資源進(jìn)行學(xué)校特色課程的建設(shè)。本論文以濟(jì)南槐蔭區(qū)小學(xué)為研究對象,立足于小學(xué)美術(shù)校本課程的開發(fā),把濟(jì)南兔子王泥塑傳統(tǒng)藝術(shù)引進(jìn)課堂,高效的利用本地區(qū)美術(shù)資源,是對人教版美術(shù)教材內(nèi)容的補充,更是對濟(jì)南本土... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景與意義
        （一）研究背景
        （二）研究目的與意義
    二、相關(guān)研究綜述
        （一）國外研究現(xiàn)狀
        （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、研究方法
第一章 濟(jì)南“兔子王”泥塑美術(shù)校本課程開發(fā)的價值與現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 濟(jì)南“兔子王”泥塑的價值分析
        （一）兔子王泥塑概述
        （二）兔子王泥塑的藝術(shù)價值
        （三）兔子王泥塑的教育價值
    第二節(jié) 兔子王泥塑校本課程開發(fā)與實踐的價值
    第三節(jié) 兔子王泥塑美術(shù)校本課程開發(fā)情況調(diào)查與分析-----以濟(jì)南槐蔭區(qū)某小學(xué)為例
        （一）調(diào)查研究的設(shè)計
        （二）調(diào)查問卷結(jié)果分析
        （三）教師訪談結(jié)果分析
第二章 兔子王泥塑美術(shù)校本課程開發(fā)與實踐
    第一節(jié) 兔子王泥塑美術(shù)校本課程開發(fā)的理論依據(jù)
        （一）新課程標(biāo)準(zhǔn)和美術(shù)核心素養(yǎng)
        （二）建構(gòu)主義和多元智能理論
        （三）學(xué)生身心發(fā)展特點和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律
    第二節(jié) 兔子王泥塑校本課程開發(fā)與實施理念
        （一）以學(xué)生為本的理念
        （二）體現(xiàn)個性化、特色化理念
        （三）堅持傳承與發(fā)展的理念
    第三節(jié) 兔子王泥塑校本課程目標(biāo)
        （一）知識與技能
        （二）過程與方法
        （三）情感、態(tài)度和價值觀
    第四節(jié) 兔子王泥塑校本課程設(shè)計思路
        （一）以學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域
        （二）按學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計學(xué)習(xí)主題
    第五節(jié) 兔子王泥塑校本課程教學(xué)方法
        （一）雙師教學(xué)
        （二）師生互動的翻轉(zhuǎn)課堂
        （三）在情境中教與學(xué)
    第六節(jié) 兔子王泥塑校本課程教學(xué)評價
        （一）以美術(shù)核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)的質(zhì)性評價
        （二）采用檔案袋評價
第三章 兔子王泥塑教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與案例分析
    第一節(jié) 單元一：走近民俗藝術(shù)——濟(jì)南兔子王泥塑
        （一）教材分析
        （二）學(xué)情分析
        （三）教學(xué)目標(biāo)
        （四）學(xué)習(xí)活動建議
        （五）評價建議
        （六）《走近民俗藝術(shù)——濟(jì)南兔子王泥塑》教學(xué)案例
    第二節(jié) 單元二：巧手表現(xiàn)兔子王
        （一）教材分析
        （二）學(xué)情分析
        （三）教學(xué)目標(biāo)
        （四）學(xué)習(xí)活動建議
        （五）評價建議
        （六）《巧手表現(xiàn)兔子王》教學(xué)案例
    第三節(jié) 單元三：裝點生活的兔子王
        （一）教材分析
        （二）學(xué)情分析
        （三）教學(xué)目標(biāo)
        （四）學(xué)習(xí)活動建議
        （五）評價建議
        （六）《裝點生活的兔子王》教學(xué)案例
    第四節(jié) 單元四：中秋節(jié)兔子王主題活動日
        （一）教材分析
        （二）學(xué)情分析
        （三）教學(xué)目標(biāo)
        （四）學(xué)習(xí)活動建議
        （五）評價建議
        （六）《探索有趣的中秋節(jié)》教學(xué)案例
    第五節(jié) 兔子王泥塑校本課程建設(shè)與實踐問題反思
        （一）問題反思
        （二）實踐建議
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]校本課程開發(fā)的類型及其流程研究[J]. 路華清,左菊,孫澤文.  教育與職業(yè). 2011(33)
[3]談在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)[J]. 胡知凡.  課程.教材.教法. 2004(12)
[4]淺談民間美術(shù)與美術(shù)教育資源地方課程開發(fā)[J]. 徐浩艇,冉煜華.  隴東學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2004(03)
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碩士論文
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[2]涼洛寨泥娃娃美術(shù)資源在高中校本課程中的開發(fā)和實施[D]. 陳盼銘.華中師范大學(xué) 2016
[3]當(dāng)陽峪陶瓷文化在初中美術(shù)校本課程中的開發(fā)與案例設(shè)計[D]. 朱小芳.華中師范大學(xué) 2016
[4]翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的實踐與探索[D]. 劉芳.陜西師范大學(xué) 2015
[5]以“諸城恐龍文化”作為地方資源的初中美術(shù)校本課程建設(shè)[D]. 王霞.山東師范大學(xué) 2015
[6]加德納多元智能理論與美術(shù)綜合課程的應(yīng)用[D]. 鞏繼穎.天津師范大學(xué) 2012
[7]基于民族文化發(fā)展的角度論新疆美術(shù)校本課程開發(fā)[D]. 白春玲.新疆師范大學(xué) 2010
[8]長春市地方美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張姝.東北師范大學(xué) 2010
[9]小學(xué)美術(shù)校本課程與鄉(xiāng)土文化[D]. 侯廉貴.華中師范大學(xué) 2008
[10]開發(fā)民間美術(shù)資源應(yīng)用于中小學(xué)美術(shù)教育[D]. 李文宇.首都師范大學(xué) 2005



本文編號：3023832