敘事散文是小學(xué)語文教材中常見的一類散文,因其具有較強(qiáng)的可讀性和較高的審美價值而備受教育者的青睞。學(xué)術(shù)界關(guān)于敘事散文教學(xué)的研究不勝枚舉,但大多是在進(jìn)行教學(xué)的一般性策略的總結(jié),專門針對其審美價值的研究少之又少。審美素質(zhì)作為素質(zhì)教育的重要一隅,對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用,理應(yīng)獲得教師更多的關(guān)注。本文以審美價值作為切入點,將研究范圍縮小至小學(xué)階段,采用文獻(xiàn)法、觀察法以及案例分析法,結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和思考,一方面試圖挖掘出小學(xué)敘事散文教學(xué)審美價值的獨特內(nèi)涵,另一方面也希望為自己今后的教學(xué)實踐提供參考意義。在對小學(xué)敘事散文教學(xué)進(jìn)行研究的過程中,需要理論與實踐的相互作用才能體現(xiàn)其審美價值。因而本文在充分解讀敘事散文的美感特征和課標(biāo)對小學(xué)敘事性作品教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗,提出小學(xué)敘事散文教學(xué)審美價值的體現(xiàn),并以成功的教學(xué)課例進(jìn)行展現(xiàn),這既是本文的創(chuàng)新之處,也是進(jìn)行研究的必經(jīng)之路。在此基礎(chǔ)上,再從文本解讀、教師自身的塑造以及教學(xué)實施這三個方面出發(fā),盡可能周全地考慮提升小學(xué)敘事散文教學(xué)審美價值的各個因素,總結(jié)出具體可行的建議,在實踐上為學(xué)生呈現(xiàn)出更好更美的小學(xué)敘事散文教學(xué)。 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究緣起與意義
        一、小學(xué)敘事散文教學(xué)的重要性
        二、研究教學(xué)審美價值的必要性
        三、教學(xué)課例研究的優(yōu)勢
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、小學(xué)散文教學(xué)的研究
        二、小學(xué)敘事散文教學(xué)的研究
        三、散文教學(xué)審美價值的研究
    第三節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)法
        二、觀察法
        三、案例分析法
第一章 小學(xué)敘事散文教學(xué)審美價值的概述
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、散文
        二、敘事散文
        三、審美價值
    第二節(jié) 敘事散文的美感特征
        一、線索分明,細(xì)節(jié)生動體現(xiàn)結(jié)構(gòu)美
        二、寫法靈活,用詞精準(zhǔn)體現(xiàn)語言美
        三、抒發(fā)真情,袒露個性體現(xiàn)情感美
    第三節(jié) 審美與小學(xué)敘事散文教學(xué)的關(guān)系
        一、審美在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性
        二、課標(biāo)對小學(xué)敘事性作品教學(xué)的審美要求
        三、在敘事散文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識
第二章 小學(xué)敘事散文教學(xué)審美價值的體現(xiàn)
    第一節(jié) 形象美——啟知
        一、整體感知初現(xiàn)美
        二、細(xì)節(jié)推敲深刻美
        三、拓展延伸豐富美
    第二節(jié) 情感美——品心
        一、真情朗讀,情感體驗
        二、聯(lián)系生活,情感共鳴
        三、發(fā)揮想象,情感深化
    第三節(jié) 意境美——感悟
        一、開場鋪設(shè)定格調(diào)
        二、以形啟情以會意
        三、以情拓形以悟心
第三章 具有審美價值的小學(xué)敘事散文教學(xué)課例分析
    第一節(jié) 孫瑩《那片綠綠的爬山虎》課例分析
        一、直接導(dǎo)入,喚醒課堂的生機(jī)
        二、巧練字詞,活力課堂再升溫
        三、走進(jìn)文本,感受葉老的認(rèn)真
        四、課堂升華,感悟溫暖的關(guān)愛
    第二節(jié) 王春燕《梅花魂》課例分析
        一、開場:釋題導(dǎo)入解釋“魂”
        二、初讀:梳理脈絡(luò)走近“魂”
        三、細(xì)讀:分析事件品味“魂”
        四、升華:情景交融感悟“魂”
    第三節(jié) 韓芳《老人與海鷗》課例分析
        一、談話導(dǎo)入,揭開序幕
        二、感知文章,醞釀氣氛
        三、品味語言,走近老人
        四、挖掘情感,與鷗共鳴
        五、升華課堂,引發(fā)思考
第四章 啟示與建議
    第一節(jié) 正確解讀文本的美感特征
        一、結(jié)合自己的見解
        二、借助資料,全面解讀
        三、挖掘文本的審美因素
    第二節(jié) 塑造教師自身的美感
        一、豐富的神情
        二、具有感染力的語言
        三、自然大方的動作
    第三節(jié) 在教學(xué)實施過程中營造美
        一、巧妙運用教學(xué)方法
        二、培養(yǎng)獨特的教學(xué)風(fēng)格
        三、把握好學(xué)生課堂的情緒
第五章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
個人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)會讀“我”:散文教學(xué)的價值指歸[J]. 徐國榮.  江蘇教育研究. 2018(11)
[2]小學(xué)語文敘事性散文教學(xué)策略的探索與思考[J]. 周錫午,石慶瓊.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2018(04)
[3]能力導(dǎo)向的課堂有效教學(xué)[J]. 余文森.  全球教育展望. 2018(01)
[4]小學(xué)語文散文教學(xué)內(nèi)容的確定[J]. 張曉華.  教學(xué)與管理. 2017(11)
[5]散文閱讀與欣賞能力的培養(yǎng)研究[J]. 呂清.  語文建設(shè). 2016(29)
[6]基于人際差異的審美價值研究[J]. 李亞莉.  西昌學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(03)
[7]例談小學(xué)高年級散文教學(xué)策略[J]. 張海濱.  語文建設(shè). 2015(22)
[8]現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀、誤區(qū)及策略[J]. 黃晉.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2014(07)
[9]品味語言·感受情感·體會意境——試述初中語文散文教學(xué)之“法”[J]. 杜利平.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2014(04)
[10]論小學(xué)語文有效教學(xué)的幾對關(guān)系[J]. 林珊.  全球教育展望. 2014(04)

碩士論文
[1]中學(xué)現(xiàn)代敘事散文教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新研究[D]. 郭丹丹.山東師范大學(xué) 2017
[2]小學(xué)敘事性散文教學(xué)的課例研究[D]. 任冬冬.山東師范大學(xué) 2017
[3]初中語文記敘性散文教學(xué)研究[D]. 薛明.河北師范大學(xué) 2017
[4]朱自清散文的教學(xué)價值及實踐[D]. 王杏.海南師范大學(xué) 2017
[5]《祖父的園子》課例比較研究[D]. 秦富.山東師范大學(xué) 2016
[6]小學(xué)語文散文教學(xué)研究[D]. 黃慧.河北師范大學(xué) 2014
[7]情境教學(xué)在初中散文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 常丹丹.南京師范大學(xué) 2014
[8]小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)研究[D]. 孫紅.華中師范大學(xué) 2013
[9]小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究[D]. 趙丹芳.華中師范大學(xué) 2012
[10]文本細(xì)讀在散文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 韓榮梅.山東師范大學(xué) 2012



本文編號：3011547