注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力,是素質(zhì)教育在新課標(biāo)改革所強調(diào)。義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)旨在激發(fā)創(chuàng)造力,以個人或集體的方式參與藝術(shù)活動,并培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。美術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力方面發(fā)揮著重要作用,對義務(wù)教育階段美術(shù)課程教學(xué)提出了更高的要求,尤其是“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域上的課程教學(xué)中值得探索。通過實踐與研究,筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域上課程存在暫未解決的問題。本文從五個方面對思維導(dǎo)圖在小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計進行研究。論文第一部分,通過研究背景以及文獻綜述的資料查閱,發(fā)現(xiàn)在“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域上有亟待解決的問題,發(fā)現(xiàn)將思維導(dǎo)圖引入小學(xué)美術(shù)上具有一定的意義以及目的。第二部分,通過查閱相關(guān)資料以及文獻,將“思維導(dǎo)圖”、“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域相關(guān)的理論界定,如概念、多維度思考、課標(biāo)解讀、教學(xué)的可行性等等進行詮釋。第三部分是思維導(dǎo)圖運用于小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)的優(yōu)勢,闡述思維導(dǎo)圖的運用原則以及特色、創(chuàng)新點、必要性。第四部分,通過問卷調(diào)查分析,總結(jié)了小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了相關(guān)的解決對策如勇于創(chuàng)新、與時俱進、弘揚特色。在制定教學(xué)目標(biāo)時,... 

【文章來源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 文獻綜述
        一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)使用現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究目的和意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第四節(jié) 研究內(nèi)容和方法
        一、研究內(nèi)容
        二、研究方法
第二章 思維導(dǎo)圖與小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域理論界定
    第一節(jié) 思維導(dǎo)圖理論
        一、思維導(dǎo)圖的概念
        二、思維導(dǎo)圖的多維度思考法
        三、思維導(dǎo)圖的組成要素及繪制方法
    第二節(jié) “設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域新課標(biāo)解讀
    第三節(jié) 思維導(dǎo)圖運用于小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的必要性
        一、新課標(biāo)改革的需要
        二、創(chuàng)意思維培養(yǎng)的需要
第三章 思維導(dǎo)圖運用于小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)優(yōu)勢
    第一節(jié) 思維導(dǎo)圖運用于小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的運用原則
        一、形象直觀性
        二、綜合實踐性
        三、樂趣性
    第二節(jié) 思維導(dǎo)圖運用于小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的特色與創(chuàng)新
        一、思維導(dǎo)圖運用于小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的特色
        二、思維導(dǎo)圖運用于小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的創(chuàng)新點
第四章 思維導(dǎo)圖運用于小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)中的實踐探索
    第一節(jié) 教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
        一、調(diào)查概況
        二、調(diào)查結(jié)論
    第二節(jié) 教學(xué)改革的必要性及解決對策
        一、勇于創(chuàng)新——走進美術(shù)新課程
        二、與時俱進——組建新學(xué)習(xí)模式
        三、弘揚特色——回歸學(xué)生本身
第五章 思維導(dǎo)圖運用于小學(xué)美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)中的實踐案例分析
    第一節(jié) 《別致的燈飾》教學(xué)背景分析
    第二節(jié) 《別致的燈飾》學(xué)情分析
    第三節(jié) 《別致的燈飾》教學(xué)分析
        一、《別致的燈飾》普通教學(xué)設(shè)計
        二、《別致的燈飾》運用思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計
    第四節(jié) 普通教學(xué)與思維導(dǎo)圖教學(xué)結(jié)果分析
    第五節(jié) 各學(xué)段應(yīng)用建議
第六章 結(jié)論與展望
    第一節(jié) 研究結(jié)論
        一、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
        二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
        三、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力
    第二節(jié) 研究反思與展望
        一、教學(xué)反思
        二、教學(xué)展望
參考文獻
附錄一 小學(xué)生對思維導(dǎo)圖關(guān)注情況調(diào)查問卷（學(xué)生師問卷）
附錄二 思維導(dǎo)圖運用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)情況調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）
附錄三 思維導(dǎo)圖運用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)情況調(diào)查問卷（教師問卷）
附錄四 嶺南版教材五年級下冊《別致的燈飾》教材內(nèi)容
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表


【參考文獻】：
期刊論文
[1]概念圖、思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用若干重要問題的探討[J]. 趙國慶.  電化教育研究. 2012(05)
[2]我國思維導(dǎo)圖研究綜述[J]. 劉曉寧.  四川教育學(xué)院學(xué)報. 2009(05)
[3]新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)[J]. 芮艷霞.  中國成人教育. 2007(13)
[4]淺析思維導(dǎo)圖教學(xué)法[J]. 王功玲.  黑龍江科技信息. 2000(04)

碩士論文
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[2]初中美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W(xué)生思維模式訓(xùn)練方法的研究[D]. 王通.長春師范大學(xué) 2017
[3]初中美術(shù)社團的建設(shè)與發(fā)展研究[D]. 孔文慧.山東師范大學(xué) 2017
[4]思維導(dǎo)圖在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用現(xiàn)狀研究[D]. 郭喜靜.華中師范大學(xué) 2017
[5]思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級教學(xué)應(yīng)用中的問題及優(yōu)化策略研究[D]. 嵇玲玲.渤海大學(xué) 2016
[6]永靖縣川塬地區(qū)初中美術(shù)教育現(xiàn)狀研究[D]. 王蓉.西北民族大學(xué) 2016
[7]初中美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實踐研究[D]. 馬傳明.東北師范大學(xué) 2011
[8]思維導(dǎo)圖運用于中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)之研究[D]. 房愛翠.首都師范大學(xué) 2011
[9]初中設(shè)計教育研究[D]. 尹藝.上海師范大學(xué) 2010
[10]吉祥文化觀照下優(yōu)化高中生在設(shè)計領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的研究[D]. 鄧宏.湖南師范大學(xué) 2009



本文編號：3007950