發(fā)布時(shí)間：2021-01-26 16:31

　　語(yǔ)文核心要素的培養(yǎng)離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)中“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”任務(wù)的完成,作為核心任務(wù)之一的寫(xiě)話是小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ),其重要性不言而喻,尤其是小學(xué)語(yǔ)文教材改為統(tǒng)編教材之后,寫(xiě)話內(nèi)容的改變,教學(xué)也應(yīng)作出相應(yīng)的改變。筆者通過(guò)分析歷年學(xué)者、專家等教育工作者對(duì)寫(xiě)話教學(xué)策略的研究,發(fā)現(xiàn)雖然對(duì)于寫(xiě)話教學(xué)提出了許多具體可操作性的策略,但是并沒(méi)有具體到不同的寫(xiě)話內(nèi)容中細(xì)化教學(xué)策略。不同的寫(xiě)話類型,在教學(xué)中就會(huì)存在不同,一些優(yōu)秀教師憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)的教學(xué)功底,針對(duì)不同的寫(xiě)話內(nèi)容,選擇合適的寫(xiě)話策略,在寫(xiě)話教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課標(biāo)對(duì)于寫(xiě)話的要求,達(dá)到了很好的教學(xué)效果,切實(shí)了提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。因此筆者通過(guò)分析教科書(shū)以及優(yōu)秀課例總結(jié)不同類型的寫(xiě)話策略,為一線教師提供一些參考和借鑒。本研究具體分為四個(gè)部分,首先,筆者通過(guò)分析寫(xiě)話教學(xué)的依據(jù)以及寫(xiě)話教學(xué)的意義,了解寫(xiě)話教學(xué)所依據(jù)的教學(xué)與心理學(xué)依據(jù),明確課標(biāo)與學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律對(duì)寫(xiě)話教學(xué)的影響以及教學(xué)意義。其次總結(jié)教科書(shū)中寫(xiě)話內(nèi)容的編寫(xiě)特點(diǎn),清楚統(tǒng)編教材在編排上的特色,同時(shí)運(yùn)用文本分析法從數(shù)量與分布、內(nèi)容與類型等方面整理分析寫(xiě)話內(nèi)容,整體呈現(xiàn)寫(xiě)話內(nèi)容結(jié)構(gòu),重... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

—1：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七寫(xiě)話

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文30圖3—2：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四寫(xiě)話（一）課例內(nèi)容呈現(xiàn)[35]多幅圖看圖寫(xiě)話對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)的要求又進(jìn)了一步，其設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒉煌男畔⒄显谝黄�，把圖畫(huà)完整準(zhǔn)確的描述出來(lái)，形成合理的故事。對(duì)于此類寫(xiě)話，筆者選取了省級(jí)優(yōu)秀課《多好的蛋殼》進(jìn)行分析，執(zhí)教人諸曰靜老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生尋找故事主線和連圖之間的不同，以此建立圖片之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生完整描述故事。其具體教學(xué)過(guò)程如下所示：【教學(xué)片段一】師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)寶貝！快看，這是什么？生：雞蛋殼、半個(gè)蛋殼。師：如果老師把它送給你，你會(huì)用來(lái)做什么？生分享（可以做成不倒翁、可以給小鳥(niǎo)當(dāng)帽子、用蛋殼做鳥(niǎo)窩、用蛋殼做一個(gè)迷你的搖籃。）【教學(xué)片段二】師：陽(yáng)光暖暖的、草兒青青的，這三個(gè)小動(dòng)物都能出來(lái)玩了，我們來(lái)看都有誰(shuí)？生：小蝴蝶、小蟲(chóng)子、小螞蟻師：他們走著走著發(fā)現(xiàn)了蛋殼。亮起眼睛來(lái)，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，他們會(huì)用半個(gè)蛋殼做什么呢？生：小蝴蝶、小蟲(chóng)子和小螞蟻?zhàn)隽艘粋�(gè)蹺蹺板。師：他們用蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板。還做了什么？[35]該教學(xué)實(shí)錄為筆者于2019年12月通過(guò)觀看山東省一師一優(yōu)課中諸曰靜老師的教學(xué)視頻進(jìn)行的輯錄.

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文35圖3—3：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七寫(xiě)話（一）課例內(nèi)容呈現(xiàn)[36]與看圖寫(xiě)話相比，話題寫(xiě)話的不同在于信息較為抽象，需要學(xué)生自己在腦海中搜索答案，并將自己的想法完整有序地表達(dá)出來(lái)。其教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成就在于教師能夠幫助學(xué)生理清寫(xiě)話思路，引導(dǎo)學(xué)生將想說(shuō)的話完整、連貫的寫(xiě)出來(lái)。張婷婷老師在執(zhí)教市優(yōu)課《我想養(yǎng)的小動(dòng)物》時(shí)，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生捋順?biāo)悸�，指�?dǎo)學(xué)生通過(guò)框架清楚有序的表達(dá)自己的想法，使抽象的話題變得具體清晰�！窘虒W(xué)片段一】師：同學(xué)們，有一種小動(dòng)物被寫(xiě)入古詩(shī)，并且這首古詩(shī)被成為經(jīng)典，代代流傳（教師展示古詩(shī)）下面我請(qǐng)一位同學(xué)朗誦這首古詩(shī)，并說(shuō)一說(shuō)駱賓王喜歡鵝的理由是什么呢？生朗讀：因?yàn)轾Z的羽毛很白。師：你抓住了白毛，還有不同的理由。生：最后一句的“紅掌”。生：還有叫聲“曲項(xiàng)向天歌”。師：鵝這個(gè)小動(dòng)物怎么樣，很美麗也很可愛(ài)，如果有機(jī)會(huì)讓你養(yǎng)一種小動(dòng)物，你會(huì)養(yǎng)什么呢？【教學(xué)片段二】師：我們生活中有許多適合我們養(yǎng)的小動(dòng)物，例如烏龜、小魚(yú)、蝌蚪、青蛙、鵝等等（教師展示圖片），這些都是水里的小動(dòng)物，還有陸地上的小動(dòng)物，有小兔子、小狗、小山羊、小鴨子的……師：那同學(xué)們?nèi)绻憧梢孕?dòng)物，你想養(yǎng)什么動(dòng)物（教師出示句式：如果可以養(yǎng)小動(dòng)物，你想養(yǎng)什[36]該教學(xué)實(shí)錄為筆者于2019年12月通過(guò)觀看山東省一師一優(yōu)課中張婷婷老師的教學(xué)視頻進(jìn)行的輯錄.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)注能力培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)指導(dǎo)方法[J]. 張應(yīng)蘭.  語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2019(05)
[2]低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)策略研究[J]. 陳玲.  小學(xué)教學(xué)參考. 2019(13)
[3]部編教材中看圖寫(xiě)話教學(xué)的思路研究[J]. 王偉.  小學(xué)教學(xué)參考. 2019(12)
[4]作文評(píng)改的糾偏、補(bǔ)遺與重塑[J]. 何捷.  語(yǔ)文建設(shè). 2019(02)
[5]小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)策略[J]. 李海燕.  基礎(chǔ)教育研究. 2018(24)
[6]興趣在左 習(xí)慣在右——統(tǒng)編教材第一學(xué)段“寫(xiě)話”編排特點(diǎn)及教學(xué)策略[J]. 李萍.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2018(30)
[7]低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)之我見(jiàn)[J]. 李香.  小學(xué)教學(xué)參考. 2018(28)
[8]把握學(xué)段目標(biāo) 凸顯導(dǎo)向功能——二年級(jí)寫(xiě)話評(píng)價(jià)區(qū)域性質(zhì)量監(jiān)測(cè)的實(shí)踐與反思[J]. 蔡春龍.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2018(09)
[9]“印象寫(xiě)話”:小學(xué)低段學(xué)生寫(xiě)話教學(xué)的策略研究[J]. 孫小華.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2018(Z3)
[10]利用繪本指導(dǎo)低年級(jí)寫(xiě)話的策略[J]. 蔣燕.  華夏教師. 2018(09)

碩士論文
[1]小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 高雅.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[2]小學(xué)低段寫(xiě)話教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策[D]. 姚晴.華中師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3001448