數(shù)學(xué)應(yīng)用題是解決問(wèn)題教學(xué)的主要內(nèi)容,目前國(guó)內(nèi)不同版本教科書中的“數(shù)學(xué)應(yīng)用題”題型板塊各有特色與不足。數(shù)學(xué)教科書是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的重要載體,對(duì)教師教學(xué)起到重要的指導(dǎo)作用。面對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問(wèn)題,比較不同版本教科書不僅對(duì)教師使用教科書有意義,還有利于發(fā)展和完善“數(shù)學(xué)應(yīng)用題”部分,更是有利于發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的理論研究。本研究主要采用文本分析法和訪談法,從符號(hào)種類、素材選取、變量關(guān)系、數(shù)學(xué)問(wèn)題四個(gè)方面,結(jié)合對(duì)一線教師的訪談,對(duì)人教版和北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的“數(shù)學(xué)應(yīng)用題”進(jìn)行了較為深入的比較研究,初步得到如下結(jié)論:在符號(hào)種類上,力求圖文并茂,較好地聯(lián)系實(shí)際生活,符號(hào)選擇多樣化。差異為:和北師大版相比,人教版中的文字類多于圖表類。在素材選取上,素材來(lái)源豐富,中性化情境取向素材為主,差異在于兩版教科書側(cè)重不同。在變量關(guān)系上,數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)問(wèn)題與題設(shè)的直接關(guān)系所占比例最大,其次是間接關(guān)系,最后是不確定的變量關(guān)系,但不同數(shù)學(xué)問(wèn)題位置的變量關(guān)系分布不同,且所占比例差異較大。在數(shù)學(xué)問(wèn)題上,兩版數(shù)學(xué)教科書關(guān)注開放式,單個(gè)式的數(shù)學(xué)應(yīng)用題不少,主要以題組的形式呈現(xiàn)。主要差異表現(xiàn)為兩版教科書開放類型隨著數(shù)學(xué)問(wèn)... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究路徑圖

用題的素材選取方面既有相同之處，也各有特色。表 3.6 兩版數(shù)學(xué)教科書中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的素材來(lái)源比較動(dòng) 物 擬 人故事校園生活 自然環(huán)境 社會(huì)生活 家庭生活 數(shù)學(xué)知識(shí)版 3 年級(jí) 12 77 12 173 45 48比 3.27% 20.98% 3.27% 47.14% 12.26% 13.08%大版 3 年級(jí) 30 72 1 153 37 81比 8.02% 19.25% 0.27% 40.91% 9.89% 21.66%

變量聯(lián)系起來(lái)等于因變量，自變量如何聯(lián)系（即用加減乘除混合運(yùn)算算方法），取決于它們之間的關(guān)系。如果根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題條件中設(shè)置的自變量不需要通過(guò)已知自變量求得量的，就可以直接求得數(shù)學(xué)問(wèn)題中設(shè)置的因變量，其變量關(guān)系是直接舉例：師大版三年級(jí)下冊(cè)第 95 頁(yè) 總復(fù)習(xí) 圖形與測(cè)量 鞏固與應(yīng)用 第 4 題

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：2987274