發(fā)布時間：2021-01-03 17:56

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課標中也明確規(guī)定了數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的問題意識并提升學(xué)生問題解決能力,“問題解決教學(xué)”作為一種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式,可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并逐步提高學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和問題解決的能力。筆者在實習(xí)期間通過訪談發(fā)現(xiàn),如今小學(xué)許多一線教師也在積極努力去嘗試使用這個教學(xué)模式,并在實踐中積極努力去探索發(fā)現(xiàn)“問題解決教學(xué)”的最佳方法與模式。筆者進行兩輪“問題解決教學(xué)”的行動研究,希望以此能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進行完善并在實踐中運用多種教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提升教師授課效果進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。筆者在小學(xué)實習(xí)期間對遼寧省某小學(xué)的“問題解決教學(xué)”實施情況進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決教學(xué)”在實踐過程中存在的一些問題。本文主要采用訪談法和文獻法了解當(dāng)前“問題解決教學(xué)”實施的現(xiàn)狀,并對其發(fā)生的原因進行了深入分析。根據(jù)現(xiàn)有的“問題解決教學(xué)”教育理論知識,結(jié)合一些教學(xué)理論總結(jié)了“問題解決教學(xué)”模式,采取了第一輪行動研究,并根據(jù)第一輪行動研究得到的研究成果和經(jīng)驗,提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“問題解決教學(xué)”應(yīng)該需要注意的一些改進策略,在此基礎(chǔ)上加以整... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“問題解決教學(xué)”文章發(fā)表數(shù)量趨勢

圖 1-1 “問題解決教學(xué)”文章發(fā)表數(shù)量趨勢通過上圖可以清晰的看到，隨著教育教學(xué)理論和實踐的不斷發(fā)展和完善，教育工作者對教學(xué)方式的不斷探索，教學(xué)研究的不斷深入，以“問題解決教學(xué)”為主題所發(fā)表的文章開始出現(xiàn)。特別是自 2000 年以來，國內(nèi)教育行業(yè)對于“問題解決教學(xué)”的研究呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。這說明以固定模式、題海戰(zhàn)術(shù)和機械記憶為代表傳統(tǒng)教學(xué)理念正隨著教育教學(xué)改革發(fā)生改變。在這個科技高速發(fā)展的信息時代，“問題解決教學(xué)”正以其獨特的方式展現(xiàn)其教學(xué)的活力和意義。

情境時學(xué)生能夠用生活當(dāng)中的例子解釋教師提出的問題并能將生活當(dāng)中的例子完整的表述出來而不是簡單地把題算對。在實踐導(dǎo)師在教授《辨認方向》一課中教師首先結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)特點并結(jié)合生活的情境提出問題，接著根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識明確提出問題，學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)十分積極。原因在于教師創(chuàng)設(shè)的情境是在課下將學(xué)校的各個方向用相機拍下并展示在課件當(dāng)中，這是學(xué)生非常熟悉的情境，由此學(xué)生能根據(jù)實際情況提出的相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。與此同時，小學(xué)其他一線教師也給予了筆者很多有價值的建議。因此，行動研究者采取了如下設(shè)計:

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“問題解決”教學(xué):內(nèi)涵、實踐及應(yīng)用[J]. 王寬明,郝志軍.  教育探索. 2016(03)
[2]問題解決教學(xué)的四種模式[J]. 劉歡歡,王偉.  教育與教學(xué)研究. 2012(01)
[3]關(guān)于提高小學(xué)生問題解決能力的思考[J]. 李曉梅.  課程·教材·教法. 2011(12)
[4]“問題解決”教學(xué)若干問題研究[J]. 陳建華.  上海教育科研. 2011(08)
[5]小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決學(xué)習(xí)”的研究[J]. 秦雪梅.  上海教育科研. 2005(07)
[6]重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[J]. 馬云鵬.  湖南教育. 2004(23)
[7]理科“問題解決”教學(xué)的反思[J]. 任紅艷,李廣洲.  課程.教材.教法. 2003(12)
[8]問題解決教學(xué)策略淺議[J]. 余彩芳.  小學(xué)教學(xué)參考. 2002(Z1)
[9]創(chuàng)新教育與問題解決教學(xué)[J]. 鐘志華.  教育探索. 2001(10)
[10]“問題解決教學(xué)”形式的數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J]. “問題解決教學(xué)”研究課題組,綦明男,李紅婷.  教育探索. 2000(10)

碩士論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略的研究[D]. 程明喜.東北師范大學(xué) 2006



本文編號：2955243