<正>差異教育研究視域的語文教改方向是從課標(biāo)出發(fā),立足教材、學(xué)情等資源,讓學(xué)生在聽、說、讀、寫等過程中,提升思維能力,完成精神成長。筆者認為,只有經(jīng)過"三層解構(gòu)",才能讓語文學(xué)習(xí)真實發(fā)生。首先,透析教材雙線結(jié)構(gòu)。統(tǒng)編語文教材呈現(xiàn)了幫助學(xué)生樹立文化自信、進行語言建構(gòu)、獲得審美愉悅的語文世界�；谌宋闹黝}和語文要素并行并重的"雙線組元"結(jié)構(gòu),以人文主題為明線,以語文要素為側(cè)重,語文教學(xué)就有了抓手,就會避免隨意性。如三年級上冊第六單元, 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2020年09期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：1 頁


本文編號：2952714