發(fā)布時間：2021-01-01 20:05

　　基于教育倫理的課堂教學規(guī)范不但是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證,而且是師生活力全面發(fā)展的基本途徑。倫理視域下的課堂教學規(guī)范具有人本性、主動性、民主性、持續(xù)發(fā)展性和可操作性,教師教學行為規(guī)范的實踐研究與學生學習行為規(guī)范的實踐研究是主要研究內(nèi)容,教師要追尋有規(guī)范、有情趣的課堂。 

【文章來源】：教育觀察. 2020年23期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)實動因
二、解讀“倫理”
三、創(chuàng)生原則
四、內(nèi)涵特質(zhì)
五、實踐研究


【參考文獻】：
期刊論文
[1]深化基礎(chǔ)教育課程改革的主題探討[J]. 張俊列.  天津師范大學學報(基礎(chǔ)教育版). 2012(04)
[2]課堂規(guī)范論析[J]. 錢旭鴦.  全球教育展望. 2011(01)
[3]論教學文化的性質(zhì)[J]. 李志厚.  課程.教材.教法. 2008(03)

碩士論文
[1]教育倫理視野下的初中課堂管理研究[D]. 李惠琦.天津師范大學 2012
[2]教學方式變革中的倫理問題研究[D]. 張帆.沈陽師范大學 2011



本文編號：2951913