在探索語文核心素養(yǎng)培育的"創(chuàng)享課堂"改革實踐中,楊麗小學語文名師工作室著力建構以學生發(fā)展為核心、體現(xiàn)素質教育要求、科學多元的激揚型教學評價體系,旨在鑒定學生語文素養(yǎng)發(fā)展程度和關鍵能力提升高度,注重學習潛能激發(fā)和精神成長質量,引動和激發(fā)課堂動力與活力,促進提升課堂質量和效能。相繼展開了量表式評價、反饋式評價、訪談式評價、信息技術跟進式評價,原創(chuàng)性開發(fā)了激揚型評價工具——四類激揚型評價量表,并以教學目標的激揚性、教學內容的適切性、教學過程的創(chuàng)生性、教學結果的增值性四大評價策略,創(chuàng)生了創(chuàng)享課堂評價新境界。 

【文章來源】：教育科學論壇. 2020年31期

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)享課堂呼喚語文課堂評價改革
二、激揚型評價照亮創(chuàng)享課堂的改革航線
三、踐行創(chuàng)享課堂的激揚型評價策略
    （一）教學目標激揚性評價策略
    （二）教學內容適切性評價策略
    （三）教學過程創(chuàng)生性評價策略
    （四）教學結果增值性評價策略
四、激揚型評價創(chuàng)生課堂評價新境界



本文編號：2951890