發(fā)布時(shí)間：2020-12-20 19:02

　　隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展及其在人類社會(huì)生活中的大量滲透,科學(xué)教育已經(jīng)成為各國(guó)基礎(chǔ)教育階段的重要課程。人們已普遍認(rèn)識(shí)到,學(xué)生在完成義務(wù)教育時(shí),應(yīng)對(duì)科學(xué)的概念和過(guò)程有一個(gè)基本的理解。然而,許多測(cè)試和研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣,認(rèn)為學(xué)校教的科學(xué)與他們無(wú)關(guān)。為解決這一現(xiàn)實(shí)矛盾,各國(guó)都特別重視小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作,并期望課程標(biāo)準(zhǔn)在指導(dǎo)教材編制、課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教師專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮作用。本研究選擇美國(guó)、英國(guó)、新加坡和我國(guó)四個(gè)國(guó)家的最新小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)加以比較和分析,并從課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議等方面具體展開(kāi),以探尋當(dāng)前各國(guó)小學(xué)科學(xué)課程改革的總體趨勢(shì)和各自特色,進(jìn)而促進(jìn)對(duì)我國(guó)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版)的進(jìn)一步思考。通過(guò)比較和分析發(fā)現(xiàn):四個(gè)國(guó)家的課程理念越來(lái)越重視科學(xué)探究和終身發(fā)展,關(guān)注科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀的塑造,美國(guó)相比各國(guó)還強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)部的整合性;各國(guó)課程目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究的重視,關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)階,英國(guó)則特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)術(shù)語(yǔ)的掌握情況;各國(guó)課程內(nèi)容呈現(xiàn)出一定橫向、縱向的整合趨勢(shì),美國(guó)和新加坡更關(guān)注跨學(xué)科概念教學(xué),新加坡和英國(guó)則更重視教學(xué)自主權(quán);... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

新加坡《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)體系

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的四大變化[J]. 史加祥.  上海教育. 2018(02)
[2]我國(guó)內(nèi)地及香港小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較與評(píng)析[J]. 胡進(jìn).  教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2018(01)
[3]小學(xué)科學(xué)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的比較與評(píng)析[J]. 張超.  小學(xué)科學(xué)(教師版). 2017(09)
[4]新版《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念[J]. 付雷.  新課程教學(xué)(電子版). 2017(08)
[5]美國(guó)NGSS對(duì)我國(guó)修訂生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示[J]. 吳文靜,王威,何瑞.  現(xiàn)代交際. 2017(16)
[6]《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的10個(gè)變化[J]. 席學(xué)榮.  課程教材教學(xué)研究(小教研究). 2017(Z4)
[7]小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂[J]. 本刊編輯部.  基礎(chǔ)教育課程. 2017(13)
[8]我國(guó)新版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)探微[J]. 胡繼飛.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2017(06)
[9]教育部下發(fā)關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通知[J].   基礎(chǔ)教育參考. 2017(09)
[10]《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化及其影響[J]. 劉恩山.  人民教育. 2017(07)

碩士論文
[1]小學(xué)科學(xué)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式的比較研究[D]. 諸蓮紅.上海師范大學(xué) 2016
[2]中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D]. 王和美.華中科技大學(xué) 2016
[3]基于大概念的小學(xué)科學(xué)教育知識(shí)橫向整合研究[D]. 秦敏.陜西師范大學(xué) 2015
[4]新中兩國(guó)現(xiàn)行小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較[D]. 吳旭.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[5]兒童科學(xué)大概念教學(xué)探索[D]. 劉洋.渤海大學(xué) 2014
[6]中美高中生物教材中科學(xué)思想的比較研究[D]. 鄭世德.陜西師范大學(xué) 2014
[7]中英小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D]. 劉騰.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[8]20世紀(jì)90年代以來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)科學(xué)課程改革研究[D]. 殷梅青.重慶師范大學(xué) 2014
[9]中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D]. 孫建.揚(yáng)州大學(xué) 2013
[10]國(guó)內(nèi)外小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)和內(nèi)容的比較研究[D]. 李淑淑.西南大學(xué) 2013



本文編號(hào)：2928391