發(fā)布時(shí)間：2020-11-08 08:12

　　 網(wǎng)球中的情景教學(xué)法是一種為滿足學(xué)生技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的需要而創(chuàng)設(shè)有吸引力、富有情感色彩的教學(xué)場景,通過提高學(xué)生參與課堂的積極性,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。在網(wǎng)球運(yùn)動不斷發(fā)展的今天,兒童網(wǎng)球的發(fā)展是網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)和選拔的關(guān)鍵。同時(shí),兒童網(wǎng)球作為網(wǎng)球發(fā)展中極其重要的一環(huán),也越來越受到社會的關(guān)注。本研究旨在通過情景教學(xué)法在兒童網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用方法以及應(yīng)用效果研究,豐富網(wǎng)球教學(xué)方法,促進(jìn)兒童網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法,分析了有關(guān)兒童網(wǎng)球教學(xué)的研究現(xiàn)狀和情景教學(xué)法的研究現(xiàn)狀;運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法,對濟(jì)南市章丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)的40名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)組和對照組的教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析與研究;運(yùn)用問卷調(diào)查法對受試者進(jìn)行了網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣、情意表現(xiàn)和合作精神方面的調(diào)查研究。實(shí)驗(yàn)中對實(shí)驗(yàn)組和對照組實(shí)施了不同的教學(xué)控制,分別是情景教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)測試了受試者的部分身體素質(zhì)指標(biāo)和網(wǎng)球技術(shù)指標(biāo),通過實(shí)驗(yàn)前后的研究和總結(jié),以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對比分析,得出以下研究結(jié)論:(1)情景教學(xué)法的應(yīng)用能提高學(xué)生對擊球動作的理解程度和技術(shù)知識的掌握程度,在擊球過程中擁有較好的控球能力和較高的穩(wěn)定性。(2)情景教學(xué)法在應(yīng)用時(shí)需要注意根據(jù)不同年齡階段的兒童的認(rèn)知水平挑選教學(xué)情景,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)情景內(nèi)容,發(fā)揮其應(yīng)有的長處和對技能教學(xué)的輔助價(jià)值。(3)情景教學(xué)法對培養(yǎng)兒童網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣方面有顯著作用。表現(xiàn)為較高的情感投入程度、運(yùn)動參與程度和自主學(xué)習(xí)意識。(4)情景教學(xué)法有利于兒童合作精神的培養(yǎng),表現(xiàn)為較強(qiáng)的溝通能力和合作能力。
【學(xué)位單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G845;G623.8
【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題背景
    1.2 研究的目的
    1.3 研究的意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 情景教學(xué)
        2.1.2 傳統(tǒng)教學(xué)
    2.2 情景教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 情境認(rèn)知理論
    2.3 兒童網(wǎng)球教學(xué)的相關(guān)研究現(xiàn)狀
    2.4 情景教學(xué)法的應(yīng)用研究現(xiàn)狀
3 研究對象與研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)法
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 情景教學(xué)法在兒童網(wǎng)球教學(xué)中的分類應(yīng)用與分析
        4.1.1 故事類教學(xué)情景的應(yīng)用與分析
        4.1.2 比賽任務(wù)類教學(xué)情景的應(yīng)用與分析
        4.1.3 動作模仿類教學(xué)情景的應(yīng)用與分析
        4.1.4 問題類教學(xué)情景的應(yīng)用與分析
        4.1.5 多媒體類教學(xué)情景的應(yīng)用與分析
    4.2 不同類型的教學(xué)情景在兒童網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用情況分析
        4.2.1 不同類型教學(xué)情景使用次數(shù)的統(tǒng)計(jì)分析
        4.2.2 不同類型教學(xué)情景使用位置的統(tǒng)計(jì)分析
    4.3 情景教學(xué)法應(yīng)用于兒童網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)注意的問題
        4.3.1 情景教學(xué)法應(yīng)用的適宜階段
        4.3.2 情景選擇的視角
        4.3.3 情景內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性
        4.3.4 情景教學(xué)對技能教學(xué)的輔助作用
    4.4 運(yùn)用情景教學(xué)法對兒童身體素質(zhì)的影響分析
        4.4.1 受試兒童身體素質(zhì)實(shí)驗(yàn)前測的結(jié)果分析
        4.4.2 受試兒童身體素質(zhì)實(shí)驗(yàn)后測的結(jié)果分析
    4.5 運(yùn)用情景教學(xué)法對兒童網(wǎng)球技術(shù)的影響分析
        4.5.1 受試兒童基礎(chǔ)技術(shù)的擊球穩(wěn)定性分析
        4.5.2 受試兒童擊球線路的控制能力分析
    4.6 運(yùn)用情景教學(xué)法對兒童網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣的影響分析
    4.7 運(yùn)用情景教學(xué)法對兒童情意表現(xiàn)與合作精神的影響分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
    5.3 研究的不足
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
個(gè)人簡歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2874513