本論文專注于素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系的探究,以素質(zhì)教育舞蹈的“綜合與融化”理論為切入點,通過文獻資料分析法、理論分析法、跨學(xué)科研究法以及案例分析法等研究方法,為素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)的聯(lián)系找到理論依據(jù)與實踐路徑。第一章:介紹素質(zhì)教育舞蹈的學(xué)科綜合性特征及其中國當(dāng)代性意義,并結(jié)合實踐課例分析素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系的現(xiàn)狀。本論文以素質(zhì)教育舞蹈的“綜合與融化”理論為切入點,結(jié)合素質(zhì)教育舞蹈已出版50課例進行學(xué)科綜合性的現(xiàn)狀分析后,發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系的課例存在一定程度的擱淺。由此,筆者結(jié)合自身理論與實踐經(jīng)驗,對造成二者擱淺的宏、微觀原因進行分析,并思考解決方案。第二章:引入美國STEAM教育理念以及其范圍內(nèi)的舞蹈實踐為素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)的聯(lián)系提供理論依據(jù)與實踐路徑的參考。由于素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系的課例在一定程度上的擱淺使作者思考從科學(xué)本身或從科學(xué)本體為關(guān)聯(lián)對象尋找突破口,因此近年來興起的STEM教育以及在此基礎(chǔ)上與藝術(shù)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的STEAM教育及其范圍內(nèi)的舞蹈實踐引起了筆者的關(guān)注與研究。第三章:從STEAM教育及其范圍內(nèi)舞蹈實踐中提煉總結(jié)出可供中國素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系的實踐參考路徑。具體來說,從STEAM教育及其范圍內(nèi)舞蹈實踐以及結(jié)合科學(xué)融入藝術(shù)的相關(guān)策略,從課程來源、教學(xué)方法、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法與教學(xué)步驟的綜合運用為素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系的課例提供實踐層面的參考路徑。第四章:展望素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系的未來思路。本章以中國素質(zhì)教育舞蹈與美國STEAM教育類似的“項目式”雛形為起點,結(jié)合中華人民共和國教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見》(教技廳函[2015]76號)中建議學(xué)校探索STEM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式的要求,1并分析中國目前的現(xiàn)實情況,以期在現(xiàn)階段打通素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系基本實踐路徑的基礎(chǔ)上,早日實現(xiàn)素質(zhì)教育舞蹈與STEAM教育的并線。
【學(xué)位單位】：北京舞蹈學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.71
【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
緒論
    ㈠ 本課題的研究目的與意義
    ㈡ 本課題的研究現(xiàn)狀
    ㈢ 本課題的研究方法
    ㈣ 本課題的研究難點及預(yù)期解決的主要問題
一 素質(zhì)教育舞蹈的綜合性
    ㈠ 素質(zhì)教育舞蹈的學(xué)科綜合性特征
    ㈡ 素質(zhì)教育舞蹈學(xué)科綜合性特征的中國當(dāng)代意義
    ㈢ 素質(zhì)教育舞蹈實踐課例學(xué)科綜合性的現(xiàn)狀
二 科學(xué)的關(guān)聯(lián)性
    ㈠ 從STEM到STEAM
        1.STEM教育
        2.加入A到STEM的原因
    ㈡ STEAM教育中舞蹈實踐
        1.從科學(xué)向舞蹈的實踐
        2.從舞蹈向科學(xué)的實踐
三 素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系課例的實踐路徑
    ㈠ 素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系課例的課程來源
    ㈡ 素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系課例的教學(xué)方法
        1.素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系的共性
        2.素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系的原則
        3.素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系原則中的重構(gòu)方法
    ㈢ 素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系課例的行課建議
        1.素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系課例的教學(xué)步驟
        2.素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系課例教學(xué)方法與教學(xué)步驟的綜合運用
四 素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系實踐的未來展望
    ㈠ 素質(zhì)教育舞蹈項目式的現(xiàn)狀
    ㈡ 素質(zhì)教育舞蹈項目式的教師要求
    ㈢ 素質(zhì)教育舞蹈與STEAM教育的并線展望
結(jié)語
參考文獻
致謝

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 于平;;“民族舞蹈學(xué)”學(xué)科建構(gòu)的若干思考——從“非遺名錄”舞蹈“進校園”談起[J];民族藝術(shù)研究;2018年01期

2 方家駿;;上海舞蹈四十年[J];上海藝術(shù)評論;2018年01期

3 王靖璐;;情感的表達 身體的訴說——舞蹈批評對舞蹈發(fā)展的作用及導(dǎo)向分析[J];人文天下;2018年08期

4 李念霖;;2017年舞蹈理論研究綜述[J];北京舞蹈學(xué)院學(xué)報;2018年02期

5 毛毳;;以身體政治學(xué)為立場的舞蹈研究——2016年美國舞蹈學(xué)年會側(cè)記[J];北京舞蹈學(xué)院學(xué)報;2017年03期

6 郭曉;張斐然;;身心合一 舞動時空——中國舞蹈學(xué)學(xué)科建設(shè)掃描[J];藝術(shù)教育;2015年03期

7 王笑怡;;河南省高師舞蹈學(xué)專業(yè)課程評估體系的構(gòu)建[J];中國成人教育;2015年07期

8 李曉梅;;體育院校舞蹈學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究[J];長江叢刊;2018年18期

9 劉亞丹;;舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生參與社會服務(wù)主要途徑及案例分析——以西南民族大學(xué)為例[J];祖國;2016年22期

10 ;第三編 音樂、舞蹈學(xué)類[J];高考;2016年Z6期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王瀟瀟;美國專業(yè)型舞蹈高等教育課程解析與借鑒[D];北京舞蹈學(xué)院;2018年

2 朱詩雅;宋詞中的舞蹈研究[D];福建師范大學(xué);2017年

3 段曌;維吾爾族“民俗舞蹈”在高職課堂教學(xué)的實踐研究[D];北京舞蹈學(xué)院;2018年

4 王普瑞;素質(zhì)教育舞蹈與道德教育的關(guān)系[D];北京舞蹈學(xué)院;2018年

5 鮑婕;素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)的聯(lián)系[D];北京舞蹈學(xué)院;2018年

6 侯璐;男生進入舞蹈普及與課程的認(rèn)識與思考[D];北京舞蹈學(xué)院;2018年

7 紀(jì)旭;在“限制”的羈絆下舞蹈[D];北京舞蹈學(xué)院;2018年

8 郭爽;舞蹈中的空間敘事和蒙太奇畫面[D];北京舞蹈學(xué)院;2018年

9 包崢剡;舞蹈《凳之龍》的“疊畫”設(shè)計[D];北京舞蹈學(xué)院;2018年

10 曲慧佳;戲劇舞臺語言對舞蹈身體語言訓(xùn)練的借鑒意義[D];北京舞蹈學(xué)院;2018年

本文編號：2836386