【摘要】：體育教育在學(xué)校教育工作中是不可缺少的重要組成部分,而我們學(xué)校的體育教育是直接通過教學(xué)作為一種途徑和手段,以課堂教學(xué)的形式作為主宰。在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備活動又是整堂教學(xué)的前奏,是貫穿體育課教學(xué)順利實施的重要保證,任何的教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)都離不開準(zhǔn)備活動,因此,準(zhǔn)備活動在體育教學(xué)過程中是必不可少的環(huán)節(jié)。形式多樣的準(zhǔn)備活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在兒童敏感時期發(fā)展學(xué)生的身體靈敏素質(zhì),靈敏素質(zhì)在身體素質(zhì)中占重要組成部分,它是速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)受中樞神經(jīng)的支配,在時間和空間上表現(xiàn)出來的綜合反映,靈敏素質(zhì)在各個項目訓(xùn)練的應(yīng)用也越來越受重視,它已經(jīng)成為學(xué)術(shù)領(lǐng)域大家普遍關(guān)注的問題,但對于兒童靈敏性的研究卻不多見,所以,本文以福州市烏山小學(xué)為例,將軟梯訓(xùn)練融入到教學(xué)課堂的準(zhǔn)備活動中,期望通過本研究使軟梯訓(xùn)練能在小學(xué)體育課上得到認(rèn)可并全面普及,讓學(xué)生在發(fā)展身體素質(zhì)靈敏性的知識上及練習(xí)的方法上有進一步的提高。從而為體育教學(xué)改革和提高體育教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)和實踐參考。本文研究主要通過文獻資料法、專家訪談法、實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法,以軟梯訓(xùn)練對福州市鼓樓區(qū)烏山小學(xué)128名一年級學(xué)生靈敏性的影響作為實驗班和對照班。實驗班和對照班的選取沒有特定,128名小學(xué)生都是從所教自然教學(xué)班上隨機抽取。在試驗過程中,規(guī)定實驗班將10～12分鐘的繩梯練習(xí)作為體育課的準(zhǔn)備活動內(nèi)容,對照班則進行常規(guī)的校本教材教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。實驗班與對照班除了準(zhǔn)備活動練習(xí)內(nèi)容有區(qū)別,剩下兩個教學(xué)部分教學(xué)內(nèi)容不變,實驗時間為期是一學(xué)期共16周,研究結(jié)果如下所示:1.實驗前后對照班實驗數(shù)據(jù)對比結(jié)果:①對照班15秒立臥撐指標(biāo)實驗后測試的次數(shù)比實驗前測試的次數(shù)提高了0.1次。②對照班20秒反復(fù)橫跨跳指標(biāo)實驗后測試的次數(shù)比實驗前測試的次數(shù)提高了0.05次。③對照班4*10米折返跑指標(biāo)實驗后測試所用的時間比實驗前測試所用的時間縮短了0.06秒,④對照班六角球抓球指標(biāo)實驗后測試所用的時間比實驗前測試所用的時間延長了0.06秒。對照班實驗后四項指標(biāo)比實驗前有變化,但P0.05,說明指標(biāo)上不存在差異,且沒有顯著性。2.實驗前后實驗班實驗數(shù)據(jù)比對結(jié)果:①實驗班15秒立臥撐指標(biāo)實驗后測試的次數(shù)比實驗前測試的次數(shù)提高了2.24次。②實驗班20秒反復(fù)橫跨跳指標(biāo)實驗后測試的次數(shù)比實驗前測試的次數(shù)提高了1.71次。③實驗班4*10米折返跑指標(biāo)測試所用的時間比實驗前測試所用的時間縮短了0.5秒。④實驗班六角球抓球測試指標(biāo)測試所用的時間比實驗前測試的時間減少了0.43秒。實驗班實驗后四項指標(biāo)均比實驗前在不同程度上有所提高,且P0.01,說明指標(biāo)存在差異,且高度顯著性。3.實驗后對照班與實驗班實驗數(shù)據(jù)比對結(jié)果:①實驗后實驗班實驗對象15秒立臥撐測試指標(biāo)的次數(shù)比對照班測試指標(biāo)的次數(shù)提高2.71次。②實驗后實驗班男女生20秒反復(fù)橫跨跳測試的次數(shù)比對照班測試的次數(shù)提高了2.17次。③實驗后實驗班男女生4*10米折返跑測試所用的時間比對照班測試所用的時間縮短了0.39秒.④實驗后實驗班男女生六角球抓球測試所用的時間比對照班測試所用的時間縮短了0.52秒。實驗后的實驗班四項指標(biāo)均高于實驗后對照班四項指標(biāo),且P0.01,說明實驗后實驗班通過軟梯訓(xùn)練后,指標(biāo)存在差異,且高度顯著性。以下是研究結(jié)果:①采用傳統(tǒng)體育教學(xué)的對照班實驗對象在身體素質(zhì)四項測試指標(biāo)中各項成績均無差異,沒有明顯提高。②采用軟梯訓(xùn)練做為準(zhǔn)備活動部分的教學(xué)實驗班實驗對象在身體素質(zhì)四項測試指標(biāo)中各項成績存在高度顯著差異,提高效果明顯。③在小學(xué)體育教學(xué)中運用軟梯訓(xùn)練可以積極促進兒童身體靈敏素質(zhì)的提高。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.8

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本文編號：2801215