【摘要】：教材是依據(jù)課程標準編寫的,是實現(xiàn)課程目標、實施課堂教學的重要資源,教材編寫的合理與否直接影響學生的學習效率。目前,根據(jù)教育部2011年頒布的數(shù)學課程標準編寫的小學數(shù)學教材并通過教材審定的已超過6種版本。其中,人教版的使用范圍最廣,蘇教版立足江蘇并在全國有廣泛使用。上海市教育委員會于2004年單獨頒布上海課程標準,編寫了相應(yīng)教材。2017年以來,英國的部分小學正學習上海數(shù)學教材的先進理念,可見上海版教材具有一定的國際影響。本研究以“角”的教材內(nèi)容為研究對象,運用文本分析法和訪談法,結(jié)合定性、定量研究方法,通過對人教版、蘇教版和滬教版小學數(shù)學教材中“角”的內(nèi)容,從編排體系、內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、習題四個方面進行比較研究,歸納出三種教材的異同,總結(jié)其特色,為小學數(shù)學教材的編寫與實際教學提供一定的借鑒意義。比較發(fā)現(xiàn)三個版本教材都分在兩個學段分散學習,教材編寫都滲透了相關(guān)數(shù)學思想方法。蘇教版教材內(nèi)容深度居中,版面活潑有趣,呈現(xiàn)方式多樣,傾向于使用活動角,重視角的實際應(yīng)用,強調(diào)學生的動手操作與角的文化學習,但習題水平淺。人教版教材能緊密聯(lián)系學生生活,綜合難度和習題難度最大,尊重學生學習的主體地位,重視學生的自我總結(jié),練習綜合性強,過于注重情境的創(chuàng)設(shè)。滬教版教材內(nèi)容精簡,版面布置單一,素材新穎,富有時代氣息,例題編寫很注重細節(jié),但練習題過少。根據(jù)比較分析,結(jié)合訪談,筆者認為:教材注重對數(shù)學知識的多元表征,滿足不同學生需求;素材既要通俗易懂,又要注意概念表述的科學性;注意習題設(shè)計背景和種類的多樣化,合理控制習題難度;教材內(nèi)容及時吸收最新科技成果,穩(wěn)中求變;教材應(yīng)關(guān)注操作實踐,引導學生學會學習。
【圖文】：

３．角的廣度綜合比較逡逑角的內(nèi)容主要分為角的初步認識與角的認識與度情況制成統(tǒng)計表，，然后將角的初步認識知識點與角的教材的課程廣度。逡逑表２－１５邋三版教材廣角的初步認識邐所占百分比蘇教版邐７邐７／３０＝２３．３３％人教版邐９邐９／３１＝２９．０３％滬教版邐６邐６／２６＝２３．０８％蘇教版課程廣度系數(shù)可取為Ｇｌ＝３０逡逑人教版課程廣度系數(shù)可取為Ｇ２＝３１逡逑滬教版課程廣度系數(shù)可取為Ｇ２＝２６逡逑

圖２－２邋三版教材角的內(nèi)容深度逡逑結(jié)合上述內(nèi)容，滬教版教材與另兩版教材的內(nèi)容深度相差很大。發(fā)現(xiàn)大，蘇教版次之，滬教版最小。其中蘇教版和人教版的內(nèi)容深度都
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G623.5

【參考文獻】

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本文編號：2677639