【摘要】：數(shù)學是人類文化的重要組成部分。隨著數(shù)學史與數(shù)學教育研究成果的不斷豐富,數(shù)學史融入小學數(shù)學課堂成為一種趨勢。如何將數(shù)學史有效融入小學數(shù)學課堂成為一種趨勢并日漸重要起來,也吸引了不少工作者投身研究。數(shù)學史融入小學數(shù)學課堂也是研究的一大熱點。數(shù)學史融入小學課堂現(xiàn)狀是怎樣的呢?本研究首先了解小學生數(shù)學史學習興趣情況、對數(shù)學史教育作用認知情況、數(shù)學史知識來源途徑、數(shù)學史知識掌握情況,這些有助對癥下藥,從而獲得將數(shù)學史融入小學數(shù)學課堂的啟示。本研究以數(shù)學史為視角,對臺州市路橋區(qū)路橋街道實驗小學的325位五年級學生展開數(shù)學史認知情況問卷調查,并對部分學生進行訪談。通過對問卷數(shù)據(jù)以及訪談中學生的回答進行分析,得到以下幾個研究結果:第一、絕大多數(shù)的小學生對數(shù)學史感興趣,有更多的孩子喜歡數(shù)學教師課堂上講數(shù)學史料。數(shù)學教師的引導有助于提高學生對數(shù)學史的學習興趣。第二、小學高段學生對數(shù)學史作用認知情況,幾乎所有的孩子都能認識到數(shù)學史對數(shù)學學習有用,并能從中獲得快樂。第三、小學高段學生數(shù)學史知識獲得途徑情況,教材是目前數(shù)學史知識來源的重要載體,不到一半的小學生會主動閱讀數(shù)學教科書中的數(shù)學史知識,不到三分之一的孩子會閱讀數(shù)學史相關的課外書籍,教師課堂上融入數(shù)學史由于一些原因沒能很好的實施,因此課堂學習和自主閱讀兩條大的獲得數(shù)學史知識的途徑孩子們都沒能很好的使用起來。調查中還發(fā)現(xiàn)適合小學生閱讀的數(shù)學史課外書籍非常少。第四、小學高段學生的數(shù)學史知識掌握情況,小學生的數(shù)學史知識整體掌握情況不好,且學業(yè)成績和數(shù)學史知識得分率相差甚遠,個別班級差距格外明顯,小學生對數(shù)學家、數(shù)學名題方面的知識更顯不足。根據(jù)以上研究結果,本論文對數(shù)學史融入小學數(shù)學課堂提出以下建議:教科書中的數(shù)學史料教師應積極參與進去,帶領孩子學習;增加適合小學生閱讀的數(shù)學史相關課外書籍的投放,學校、班級在購置適合小學生閱讀的數(shù)學史課外書籍,數(shù)學教師也引導孩子如何選購數(shù)學史類課外書籍;一線數(shù)學教師應該提升自我的數(shù)學史修養(yǎng),樹立正確的數(shù)學觀,將數(shù)學史真真切切地融入課堂;一線教師應該更加重視數(shù)學史的重要性,并將之付之以行動;適當?shù)脑谛W生的學業(yè)考試中加入一些數(shù)學史方面的題目,一定層面上提升數(shù)學史地位;在將數(shù)學史融入課堂教學時,一線教師應該豐富數(shù)學史的呈現(xiàn)形式。本研究最后一部分是研究反思以及研究展望。
【圖文】：

ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑四年級下冊邐｜邋素數(shù)與合數(shù)邋｜邐哥德巴赫猜想逡逑對于已經(jīng)讀五年級上學期的孩子而言，他們已經(jīng)了解了不少數(shù)學家，如楊輝、逡逑庚、高斯、劉徽等；已經(jīng)系統(tǒng)的學習過不少數(shù)學歷史名題，如雞兔同籠、九宮逡逑；己經(jīng)學習了自然數(shù)、負數(shù)、小數(shù)、分數(shù)知識，因此本調查問卷的數(shù)學史知識逡逑年級上學期小學生的能力范圍內。逡逑３．４問卷中研究問題的維度逡逑本問卷中設計的問題可以分為四個維度數(shù)學史學習情況、數(shù)學史教育作用認知逡逑、數(shù)學史知識獲得途徑、數(shù)學史知識掌握情況。在數(shù)學史知識掌握情況這一方逡逑又分為四個維度，分別是數(shù)學家方面、數(shù)學概念史、數(shù)學歷史名題、數(shù)學著作。逡逑更清楚顯示研究問題分布，特意繪制如下圖３．１。逡逑

五年級小學生對數(shù)學史的學習興趣程度統(tǒng)計圖
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G623.5

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