【摘要】： 新課程強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,提倡建立教師自評(píng)為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度,突出教師自我評(píng)價(jià)的重要性。 教師自我評(píng)價(jià)是以教師本人作為評(píng)價(jià)主體,依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析,實(shí)現(xiàn)自我提高的過程。小學(xué)教師開展自我評(píng)價(jià)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有著非常重要的作用。終身教育理論、教師專業(yè)化理論、需要層理論及人本管理理論分別從不同的方面對(duì)開展小學(xué)教師自我評(píng)價(jià)提供了理論支持。 在理論分析的基礎(chǔ)上,筆者通過問卷調(diào)查法和訪談法,從小學(xué)教師自我評(píng)價(jià)的個(gè)人因素、評(píng)價(jià)的目的與功能、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、方法與時(shí)機(jī)、影響教師自我評(píng)價(jià)的學(xué)校因素五個(gè)方面對(duì)大連市部分小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查分析,并對(duì)其中存在的問題進(jìn)行了總結(jié),包括自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力水平不夠、評(píng)價(jià)的內(nèi)容不全面、評(píng)價(jià)方法單一、教師作為評(píng)價(jià)主體參與不夠等方面。最后筆者針對(duì)存在的問題分別從評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段,對(duì)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。其中準(zhǔn)備階段主要是從學(xué)校方面來說的,包括建立教師自我評(píng)價(jià)的制度、樹立正確的評(píng)價(jià)觀念和提高教師評(píng)價(jià)的知識(shí)和技能三點(diǎn);實(shí)施階段主要針對(duì)的是教師本人,包括明確教師自我評(píng)價(jià)的目的、制定因人而異的教師自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和選擇適宜的教師自我評(píng)價(jià)方法三點(diǎn);總結(jié)階段主要針對(duì)的是評(píng)價(jià)結(jié)果的有效利用來說的。希望通過這些建議與對(duì)策的提出,促進(jìn)小學(xué)教師自我評(píng)價(jià)水平的提高。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G625.1

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 劉璐;基于教學(xué)檔案袋的教師評(píng)價(jià)研究[D];上海師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：2665746