【摘要】：當(dāng)今世界正處于一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代,科學(xué)技術(shù)水平很大程度上決定著國家的競爭力,而提高科學(xué)技術(shù)水平就必須扎根于本國的科學(xué)教育。在此背景下,世界各國都非常重視提高科學(xué)教育的質(zhì)量。 2001年7月,中華人民共和國教育部頒布了《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3-6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》,這是我國第一部關(guān)于小學(xué)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),也是我國小學(xué)科學(xué)教育的一個全新起點,對我國的小學(xué)科學(xué)教育意義十分重大。但相對于西方國家的科學(xué)教育,我國在基礎(chǔ)教育階段全面發(fā)展和實施科學(xué)教育較晚。西方國家在發(fā)展和實施科學(xué)教育上已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗。所以,對于學(xué)習(xí)和借鑒西方國家的科學(xué)課程是十分有必要的。作為世界頭號科技強(qiáng)國的美國,其科學(xué)教育的發(fā)展要明顯早于中國。2006年10月,美國的馬薩諸塞州頒布了新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《馬薩諸塞州科學(xué)和技術(shù)／工程學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。馬薩諸塞州是美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),是美國科學(xué)教育質(zhì)量最好的幾個州之一,也是對科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修改最多的州之一。本人選取《馬薩諸塞州科學(xué)和技術(shù)／工程學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的小學(xué)部分,同我國《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3-6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》做比較研究分析。 本文在回顧中美兩國及美國馬薩諸塞州小學(xué)科學(xué)改革歷史之后,從宏觀和微觀兩個層面去比較研究中國與馬薩諸塞州的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。在宏觀層面比較研究兩個標(biāo)準(zhǔn)的研制背景、組織框架、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容框架。在微觀層面比較研究兩個標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)知識內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議。在進(jìn)行宏觀和微觀比較研究之后,分別得出結(jié)論。最后,在之前比較研究和結(jié)論上的基礎(chǔ)上,總結(jié)一些本人對兩個標(biāo)準(zhǔn)不同之處引發(fā)的思考和對于我國完善小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示。
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G623.9

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2649946