【摘要】：和幼兒園比,小學(xué)一年級(jí)學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境,人際關(guān)系、角色期望等因素都發(fā)生變化,這些變化會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不同程度的學(xué)校適應(yīng)性問(wèn)題,這些適應(yīng)性問(wèn)題給學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校老師都帶來(lái)了很大的困擾,是急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本研究試圖以繪本作為介入點(diǎn),對(duì)一年級(jí)新生學(xué)校適應(yīng)性能力進(jìn)行活動(dòng)干預(yù)。論文共分為四部分:第一部分:引言,主要從研究背景、理論基礎(chǔ)、文獻(xiàn)綜述、研究意義四個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行理論分析,為主題繪本活動(dòng)的事實(shí)找到理論依據(jù)。第二部分:研究設(shè)計(jì)和個(gè)案選擇。從研究時(shí)間、研究方法、研究對(duì)象三個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)劃。以杭州市H小學(xué)為例,采用個(gè)案研究設(shè)計(jì),在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上挑選具有代表性的案例S1、S2、S3作為被試,并進(jìn)一步對(duì)個(gè)案?jìng)�(gè)人基本情況和家庭基本情況做全方面的了解。第三部分:主題繪本促進(jìn)一年級(jí)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性發(fā)展的教育實(shí)踐。首先從目標(biāo)體系、主題內(nèi)容、活動(dòng)實(shí)施模式以及效果評(píng)估四個(gè)方面制定繪本教育實(shí)踐活動(dòng)方案。其次,依據(jù)制定的活動(dòng)方案對(duì)主題繪本閱讀方案干預(yù)效果進(jìn)行資料分析。最后通過(guò)個(gè)案問(wèn)卷調(diào)差前后測(cè)以及繪本單元反饋單作為定量研究分析的工具,以個(gè)案不同的學(xué)校適應(yīng)性故事對(duì)定量研究的結(jié)果做進(jìn)一步的補(bǔ)充。研究結(jié)果表明:總體上看,繪本輔導(dǎo)活動(dòng)的干預(yù)對(duì)個(gè)案學(xué)校適應(yīng)性發(fā)展有較顯著的立即性輔導(dǎo)效果。但是個(gè)案之間的適應(yīng)性水平不盡相同,而且不同個(gè)案在學(xué)校適應(yīng)性具體方面效果表現(xiàn)也不一樣。S1在學(xué)校適應(yīng)性三個(gè)維度上均獲得立即性顯著效果,特別是特別社會(huì)適應(yīng)性維度獲得明顯的改善效果;S2在各個(gè)維度有一定的退步,學(xué)校適應(yīng)性過(guò)程困難重重;S3在各個(gè)維度基本平穩(wěn),有小幅改進(jìn)。第四部分:從個(gè)人層面和家庭層面探討造成不同適應(yīng)性效果的原因,并對(duì)繪本作用機(jī)制進(jìn)行了思考。
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2577746