【摘要】：隨著廣大專家學(xué)者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究的不斷深入,大家對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的理解也越來(lái)越深刻。小學(xué)數(shù)學(xué)中“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域也得到專家、學(xué)者和教師的重視,教師更是發(fā)表很多關(guān)于“綜合與實(shí)踐”教學(xué)案例、教學(xué)反思。但是這些案例反思都是教師針對(duì)自己的講授的某一節(jié)課進(jìn)行闡述的,并沒(méi)有從整個(gè)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的角度來(lái)思考。“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的教學(xué)現(xiàn)狀究竟如何?提高“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)策略有哪些?根據(jù)教學(xué)策略設(shè)計(jì)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)案例并進(jìn)行分析。筆者根據(jù)以上研究方向,在梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,研究自編《小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》與《小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查訪談提綱》,對(duì)寧波市的80位在職教師實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)其中7位教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。研究發(fā)現(xiàn):教師在確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主題時(shí),往往只是按照教材和教參來(lái)決定,很少有教師根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的性格來(lái)制定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)主題的選擇也很少?gòu)膶W(xué)生生活中來(lái)選擇;教學(xué)過(guò)程中一部分教師的教學(xué)形式還是講授法,并沒(méi)有讓學(xué)生完全的參與到教學(xué)過(guò)程中;在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),理想條件下最受教師們認(rèn)可的依據(jù)是將來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)學(xué)生的表現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)條件下,教師選擇的依據(jù)是課后練習(xí)情況。根據(jù)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,筆者依據(jù)“綜合與實(shí)踐”的理論基礎(chǔ),提出了相應(yīng)的策略:第一,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要充分考慮班級(jí)和學(xué)生的差異性;第二,教學(xué)主題應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)制定;第三,讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作意識(shí)和問(wèn)題意識(shí);第四,教學(xué)評(píng)價(jià)要遵循“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)結(jié)果具有隱蔽性這一特點(diǎn)。在提出教學(xué)策略之后筆者以“綜合與實(shí)踐”理論為基礎(chǔ),并結(jié)合教學(xué)策略,設(shè)計(jì)一節(jié)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)案例,探討如何提高“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)效率。
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G623.5

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2577719