【摘要】：閱讀策略并非是指教師“閱讀教學”的策略,而是學生“學會閱讀”的策略。對閱讀策略型課堂的價值考量是源于閱讀力培養(yǎng)的缺位、閱讀方法的缺失、閱讀技術的籠統(tǒng)、閱讀評價的失重等四方面的現(xiàn)實性剖析。同時,通過對課堂呈現(xiàn)形態(tài)的比較分析,提煉出閱讀策略型課堂的四個基本特征:強調(diào)方法練習、提倡大聲思維、常用圖式閱讀單、注重課堂討論,以此引發(fā)對閱讀教學多面向的深度思考。
【作者單位】： 溫州市教師教育院;
【分類號】：G623.23

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本文編號：2547669