【摘要】：母語(yǔ)是教育的最好手段,是繼承文化的最好工具。我們蒙古族代代相傳、永垂不朽的文化由蒙古語(yǔ)創(chuàng)造而保存下來(lái)的。因此我們只有通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古語(yǔ)才得到最好的發(fā)展而后續(xù)我們的文化。學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中家長(zhǎng)的蒙古語(yǔ)的傳授起著無(wú)可代替的主要作用。大眾所知,有的民族文化以龐大樓閣的形式相傳而保存,而有的民族文化由巨龍長(zhǎng)城的形式生存著讓后代時(shí)刻記住本民族的文化與歷史,而我們蒙古文化由我們的母語(yǔ)流芳百世。但近幾年來(lái),蒙古族兒童的學(xué)習(xí)母語(yǔ)及語(yǔ)言傳承備受人們關(guān)注,成為亟待解決的新問(wèn)題。該論文從家長(zhǎng)的角度分析問(wèn)題尋找答案。本論文通過(guò)對(duì)蒙古族家長(zhǎng)蒙古語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,運(yùn)用實(shí)地觀察法、非正式訪談法進(jìn)行整理與分析。深入探究了家長(zhǎng)在蒙語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題、關(guān)系及提出自己的解決方案。本論文由前言、第一章、第二章、第三章、第四章、總結(jié)等六個(gè)部分組成。前言、介紹了選題原因、研究目的、研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究方法與核心概念界定。第一章從理解生活語(yǔ)言、加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練、吸收語(yǔ)言的滋養(yǎng)力等方面介紹了家長(zhǎng)在蒙語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)教育方式。第二章主要圍繞家長(zhǎng)的語(yǔ)言制度意識(shí)、語(yǔ)言傳授責(zé)任心、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言行為的以身作則、蒙語(yǔ)文傳授的耐心與家庭環(huán)境等方面對(duì)家長(zhǎng)的蒙語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行了分析。第三章主要從主客兩個(gè)文化因素入手對(duì)家長(zhǎng)和蒙語(yǔ)文教學(xué)之間的聯(lián)系進(jìn)行了闡述。第四章主要從家長(zhǎng)的角度表明了關(guān)于提高蒙語(yǔ)文教學(xué)方法與后期的工作重點(diǎn)�？偨Y(jié)部分總結(jié)家長(zhǎng)與蒙語(yǔ)文之間形影不離的關(guān)系同時(shí)闡述了學(xué)習(xí)研究蒙語(yǔ)文的積極性,總結(jié)了家長(zhǎng)在蒙語(yǔ)文教學(xué)的重要性。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G623.29
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本文編號(hào)：2540977