【摘要】：中國(guó)五千年的文明史有著無(wú)數(shù)關(guān)于閱讀的箴言與故事,“耕讀傳家”、“學(xué)富五車”“鑿壁偷光”等等,千年的歷史傳統(tǒng)告訴我們,閱讀具有著重要的價(jià)值且一直備受人們的重視。對(duì)于教師這一特殊職業(yè)的人群而言,教師的閱讀更應(yīng)當(dāng)受到重視,因?yàn)槠洳粌H直接關(guān)系到自身的教學(xué)與發(fā)展,也關(guān)系到所培養(yǎng)出的人才的質(zhì)量,更是一種軟實(shí)力關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的學(xué)習(xí)氛圍。隨著如今知識(shí)更新速度的加快,學(xué)生接觸知識(shí)的途徑增多與知識(shí)面的拓展,教師們也認(rèn)識(shí)到自己閱讀的重要性。教師理應(yīng)進(jìn)行條件性閱讀以習(xí)得作為教師必備的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),也應(yīng)進(jìn)行拓展閱讀以豐富自己的人文科學(xué)知識(shí)。條件性閱讀與拓展性閱讀是所有學(xué)科教師都必須進(jìn)行的閱讀。而近年來(lái)對(duì)教師閱讀的重視與研究一直未曾斷過(guò),且多強(qiáng)調(diào)教師的條件性閱讀與拓展性閱讀,然而作為最基本最基礎(chǔ)的專業(yè)閱讀不應(yīng)當(dāng)被忽視,教師專業(yè)閱讀的現(xiàn)狀也同樣值得深究。本研究通過(guò)問(wèn)卷、訪談及搜集紙質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)閱讀成果的形式對(duì)南昌市小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析,發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:(1)缺乏專業(yè)閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī);(2)專業(yè)閱讀時(shí)間與閱讀量偏少;(3)專業(yè)閱讀內(nèi)容偏集中,不夠全面;(4)專業(yè)閱讀的良好習(xí)慣還未形成;(5)專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作的結(jié)合度不夠;(6)專業(yè)閱讀的網(wǎng)絡(luò)媒介利用率不高。針對(duì)這些問(wèn)題,本研究運(yùn)用唯物主義辯證法,從內(nèi)到外進(jìn)行了歸因,且為改善南昌市一線的小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)閱讀現(xiàn)狀,本研究從教師、學(xué)校兩方面進(jìn)行了相應(yīng)思考。教師方面:(1)加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著熱愛(ài);(2)克服惰性心理,保證閱讀時(shí)間;(3)培養(yǎng)閱讀興趣以豐富專業(yè)閱讀內(nèi)容;(4)制定計(jì)劃以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;(5)加強(qiáng)專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作的結(jié)合;(6)適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教師專業(yè)閱讀。學(xué)校方面:(1)開(kāi)展各種形式的閱讀活動(dòng);(2)建設(shè)教師閱覽室,優(yōu)化教師辦公場(chǎng)所;(3)創(chuàng)造師生互動(dòng)的閱讀氛圍;(4)制定教師閱讀獎(jiǎng)勵(lì)措施;(5)設(shè)立教師閱讀專項(xiàng)基金;(6)呼吁建設(shè)公共閱讀設(shè)施。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

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1 張曉輝;;幼兒教師閱讀狀況調(diào)查[J];學(xué)前教育研究;2008年06期

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本文編號(hào)：2530484