發(fā)布時間：2019-08-28 09:16

【摘要】：口語交際教學是教師依據(jù)教學計劃,在一定的交際環(huán)境中,引導學生提高傾聽、表達與交流的能力,形成良好的人際溝通習慣,提高社會交往智慧的過程�？谡Z交際教學在小學低年段作用很大,它直接影響著中高年段口語表達能力甚至書面寫作能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學低年段的語文口語交際教學情況不容樂觀。目前,有關(guān)口語交際教學的理論研究成果較少,優(yōu)秀的小學低年段口語交際課堂案例也不多。有鑒于此,本論文通過問卷調(diào)查,分析目前小學低年段語文口語交際教學的現(xiàn)狀,找出問題所在,通過教學實踐,探索提高小學低年段語文口語教學水平的有效途徑。本論文分為如下幾個部分:第一章揭示小學語文口語交際教學存在的問題,并對當前小學低年段語文口語交際教學的研究現(xiàn)狀進行綜述,對口語交際及口語交際教學的概念進行分析界定,并指出本文研究的主要價值與現(xiàn)實意義。第二章基于文獻研究和問卷調(diào)查分析目前小學低年段口語交際教學的現(xiàn)狀,分為學生板塊和教師板塊,并對目前小學低年段口語交際教學的現(xiàn)狀做一個總結(jié)和歸納。第三章為了改變小學低年段語文口語交際教學不容樂觀的情況,主要從三大方面入手進行了口語交際教學的實踐探索:在課堂教學中滲透口語交際訓練,開展內(nèi)容豐富的第二課堂口語交際活動并重視交際訓練,落實課后的口語家庭作業(yè)培養(yǎng)課外良好的交際習慣。旨在通過從課內(nèi)的口語交際教學延伸到課外的口語交際教學,從學習到生活,從校內(nèi)到校外,從家庭到社區(qū),多方面多角度多層次地開展口語交際活動,拓寬口語交際的渠道,提高小學低年段的語文口語交際能力。第四章基于新課標對小學低年段口語交際的目標要求,結(jié)合廣州市南沙區(qū)金隆小學的口語交際教學實際情況,建立適用于該校的小學低年段語文口語交際教學的有效評價機制,制定口語交際教學評價細則,呈現(xiàn)口語交際教學的效果。
【圖文】：

學校舉語交際公開課的頻率

在實際活中，，和別進交流時
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.2

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本文編號：2530064