【摘要】：“事實(shí)如何”與“應(yīng)該如何”是學(xué)界研究的兩個(gè)重要問(wèn)題。就小學(xué)班主任班級(jí)管理而言,學(xué)界的研究主要集中在對(duì)班主任應(yīng)當(dāng)如何管理班級(jí)的問(wèn)題探討上,而對(duì)班主任班級(jí)管理實(shí)然狀態(tài)的研究較少。本文旨在采用敘事研究的方法,了解班主任班級(jí)管理活動(dòng)的實(shí)然狀態(tài)。筆者以YX學(xué)校作為調(diào)查現(xiàn)場(chǎng),通過(guò)采用參與式觀察、訪談、文獻(xiàn)等多種方法收集班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)、課任教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的之間的管理活動(dòng)。進(jìn)而分析班主任的班級(jí)管理行為和班主任的管理觀念。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),班主任的班級(jí)管理活動(dòng)(行為和觀念)具有矛盾性的特征。導(dǎo)致班主任管理活動(dòng)這一特點(diǎn)的原因在于班主任多重角色。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中扮演著教育者、管理者、普通個(gè)人、同事和員工這五種角色。在具體的管理活動(dòng)中,在同一時(shí)間內(nèi)班主任有可能扮演著兩種及兩種以上的角色。在與學(xué)生交往活動(dòng)中,班主任扮演著教育者、管理者和普通個(gè)人的角色;在協(xié)調(diào)課任教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系時(shí),班主任扮演著管理者和同事的角色;在與領(lǐng)導(dǎo)交往活動(dòng)中,班主任同時(shí)扮演著管理者和員工的角色。不同的角色具有不同的角色觀念和角色行為,從而導(dǎo)致班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中陷入左右為難、舉棋不定的境地。
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【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G625.1
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本文編號(hào)：2469474