【摘要】：黑龍江地區(qū)曾經(jīng)作為清王朝的發(fā)祥地,一直被清王朝的“恩養(yǎng)”政策保護,實行封禁,不允許漢人遷入開荒墾地;又因其處于中國最北端偏遠之地,與關內(nèi)互通往來受到地理位置限制,綜其二者因素,黑龍江在政治、經(jīng)濟、文化上相對關內(nèi)落后許多,并且對于關內(nèi)漢族文化教育了解甚少。直至清廷將受罰文人流放至此,才讓黑龍江地區(qū)的百姓接觸到關內(nèi)儒家文化,從而有了儒家文化與教育的“星星之火”。雖然“流人”文化帶動了黑龍江地區(qū)傳統(tǒng)教育的發(fā)展,但此時黑龍江傳統(tǒng)教育相比較于關內(nèi)也是落后的。直到清末新政之際,新式教育的興起才使得黑龍江教育開始進入近現(xiàn)代教育的新階段,而這一時期的初等教育萌芽就是黑龍江地區(qū)新式教育的總序幕。時至民國初期,黑龍江地區(qū)初等教育經(jīng)歷了穩(wěn)健迅猛的發(fā)展,一度達到頂峰。然而發(fā)展的道路總是曲折的,1931年九一八事變后,黑龍江地區(qū)被日本、偽滿統(tǒng)治,接受長達14年的殖民奴化教育,在被殖民被侵略的狀況下艱難發(fā)展。短短45年間隨著黑龍江地區(qū)經(jīng)歷的政權的三次變更,初等教育的發(fā)展也是跌宕起伏的。本文的第一部分為緒論,作為全文第一章。主要是對1901-1945年間黑龍江地區(qū)初等教育方面的現(xiàn)有研究成果進行歸納和分析,指出其存在的不足之處,并對本題的選題緣由及其學術意義、寫作目進行了說明,同時提出本文創(chuàng)新點以及不足之處。第二部分為正文,共分為三章。正文從第二章開始:第二章主要從1901-1911年間清末新政時期的黑龍江初等教育情況入手,對史料進行參考和對比分析,客觀地研究黑龍江的初等教育初創(chuàng)的社會基礎、初等教育狀況及其存在的特點等問題;第三章主要是敘述1912年至1931年間,黑龍江初等教育在初創(chuàng)基礎之上的快速發(fā)展時期,對此期間的初等教育發(fā)展環(huán)境以及初等教育制度等方面內(nèi)容進行研究,探析該歷史時期初等教育快速發(fā)展的特點。第四章通過對黑龍江淪陷時期,日偽奴化教育的研究,分析此時期黑龍江初等教育發(fā)展緩慢的特點。第五章是通過對1901-1945年間黑龍江地區(qū)初等教育發(fā)展過程的梳理,分析黑龍江地區(qū)初等教育多元化、殖民性等特點,進而對黑龍江初等教育的發(fā)展進行反思。最后一部分為本文結論部分,是基于對黑龍江初等教育發(fā)展歷史、特點的梳理與分析后做出的總結。
[Abstract]:Heilongjiang was once the birthplace of the Qing Dynasty. It was always protected by the Qing Dynasty's "Endowment" policy and banned, and the Han people were not allowed to move into the wasteland. Because it is located in the far north of China, the communication with the customs is restricted by the geographical position, the two factors are comprehensive, Heilongjiang is far behind in politics, economy and culture, and has little understanding of the Han nationality culture and education. It was not until the Qing Dynasty put the punished literati into exile that the common people in Heilongjiang came into contact with the Confucian culture of Guan Nai, and thus there was a spark of Confucian culture and education. Although the culture of "wandering people" has driven the development of traditional education in Heilongjiang area, it is also backward in comparison with the traditional education in the region. It was not until the New deal in the late Qing Dynasty that the rise of new-style education made Heilongjiang education enter a new stage of modern education, and the germination of primary education in this period was the general prelude of new-style education in Heilongjiang region. At the beginning of the Republic of China, primary education in Heilongjiang Province experienced steady and rapid development, which once reached its peak. However, the road of development was always tortuous. After the September 18th incident in 1931, the Heilongjiang region was ruled by Japan, and received 14 years of colonial enslavement education. In just 45 years, with three regime changes in Heilongjiang, the development of primary education is also ups and downs. The first part of this paper is the introduction, as the first chapter of the full text. This paper mainly sums up and analyzes the existing research results of primary education in Heilongjiang from 1901-1945, points out their shortcomings, and explains the reason and academic significance of this topic, as well as the writing items. At the same time, this paper points out the innovation and shortcomings. The second part is divided into three chapters. The second chapter mainly starts with the primary education of Heilongjiang during the late Qing Dynasty and New deal period from 1901-1911, and makes a reference and comparative analysis of historical data, and objectively studies the social foundation of the establishment of primary education in Heilongjiang. (B) the situation of primary education and its characteristics; The third chapter mainly describes the period of rapid development of primary education in Heilongjiang province from 1912 to 1931, and studies the development environment and system of primary education during this period. This paper probes into the characteristics of the rapid development of primary education in this historical period. Chapter four analyzes the characteristics of the slow development of primary education in Heilongjiang during the period of the fall of Heilongjiang and the education of Japanese and pseudo-serfdom. The fifth chapter is through combing the development process of primary education in Heilongjiang from 1901-1945, analyzes the characteristics of diversification and colonization of primary education in Heilongjiang, and then reflects on the development of primary education in Heilongjiang. The last part is the conclusion of this paper, which is based on the summary of the history and characteristics of Heilongjiang primary education development.
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G629.29

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本文編號：2381324