【摘要】：正所謂"科研型"教師,就是懂得教育教學(xué)理論,能自覺運用教育教學(xué)規(guī)律去教書育人,提高學(xué)生素質(zhì);對教育問題能做到深入研究和探求,自覺解剖實踐;依靠教育科研提高教學(xué)質(zhì)量,而不是靠時間和汗水硬拼蠻干。對一個教師而言,只有成為科研型教師,其思想才能充滿智慧,教育才能充滿思想,教學(xué)才能充滿清醒。對一個學(xué)校而言,只有擁有一群科研型教師,教育教學(xué)質(zhì)量的提升才有依托,學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展才有足夠的"軟實力"。那么怎樣引領(lǐng)教師從"實踐型"走向"科研型"呢,不妨從以下四方面入手。
[Abstract]:The so-called "scientific research" teachers know the theory of education and teaching, can consciously use the law of education to educate people, improve the quality of students, can do in-depth research and exploration of educational problems, consciously dissect and practice; Rely on educational research to improve the quality of teaching, rather than relying on time and perspiration. For a teacher, only when he becomes a scientific research teacher, his thoughts can be full of wisdom, education can be full of ideas, and teaching can be full of sobriety. For a school, only by having a group of scientific teachers, can the quality of education and teaching be improved, and the sustainable development of the school have enough "soft power". So how to lead teachers from "practice" to "scientific research", we can start from the following four aspects.
【作者單位】： 江蘇揚州市八里中心小學(xué);
【分類號】：G625.1

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本文編號：2244557